关注支持介入

郁小霞

【摘要】“生成”这种课程方式需要我们的教师更加关注幼儿，善于发现幼儿喜欢的感兴趣的事件和偶发事件中所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，支持幼儿的发展，倾听幼儿的表述，理解幼儿的想法与感受。

【关键词】教师关注介入支持幼儿

《纲要》指出：“在幼儿园一日生活里，创设宽松、自由、丰富的活动环境，尊重幼儿的兴趣和需求，让幼儿自主的选择，主动的发展。”那么在幼儿一日活动过程中我们该如何捕捉有教育价值的生成活动呢？我认为教师随时关注幼儿的兴趣与需要，支持其探索行为，积极应对生成活动，让孩子学得自信、学得开心。下面就谈谈我是如何指导幼儿开展生成活动的。

一、 注意观察，发现兴趣

一次分散活动后，有两个小朋友从地上捡起了什么后走到我跟前：“老师这黑乎乎的东西是什么呀？”我一看，小小的黑颗粒好像是夜环花的花籽，可细一看又不是。第二天分散活动后，许多小朋友又聚集在联廊中休息，我就请这两个小朋友把昨天的发现告诉大家，这下可热闹了，大伙都去捡小黑点了，我问：“有谁知道这些小黑是什么吗？”孩子们马上就议论开了“老师是鸟粪吧！”“不对，是花籽！”“好像是小煤渣！”听着他们毫无头绪的回答，我佯装随手摘了一片树叶“呀，这树叶怎么有那么多小洞？怎么回事？”听我这么一说，有的孩子马上转移了兴趣，向树上瞧去“老师，好多树叶都有小洞洞！”“老师，肯定是虫子咬的！”于是他们就开始到树上去抓虫子了，功夫不负有心人，终于在他们的坚持中三四条大青虫被发现了！他们请我过去帮他们抓，我用树枝拨弄了一会儿后，三条胖乎乎的虫子就乖乖地爬到了树枝上。在孩子们的提议下，我把它们带回了教室，放在月饼盒中饲养了起来！跟着我进教室的孩子一下就把它们围了个水泄不通，个个都争着要看。

由于幼儿缺乏经验，因而活动时容易停留在表面，无法进行深入的探究。所以，这时就需要教师的适当引导，即在适当的时机进行点拨，借助当时的情景、材料提出问题，把幼儿的兴趣引向深入。

二、 提供帮助，支持生成

早操后，孩子们一吃完饼干，又开始围在大青虫旁看，可是人多虫少，挤得不行。看着他们个个猴急的样子，我和徐老师经商量后决定带他们去抓虫！孩子们一听到这消息，马上就欢呼雀跃起来！

装备：人手一小圆盒。人物：大班全体小朋友。地点：教学楼后面两旁的小树丛。事件：捉虫大行动。

孩子们三五成群地在树上搜索着，可捉虫经验值几乎为零的他们只是象征性看看，并没有蹲下身来仔细检查每一片树叶，每一条树枝。因此，已捉到2条大青虫的我这时所听到的几乎都是求援声：“老师，怎么没有青虫啊！”“老师你帮我也抓一条吧！”“难道你们不想和我比比看谁抓得多吗？”一听到“比赛”两个字，孩子们的眼睛似乎亮了一下！“老师，我抓到了一条大青虫！”一个小朋友叫道，于是孩子们都跑过去看，我还听见有几个小朋友在问他是怎么抓到的，在哪里找到的？积累了一些经验后，孩子们捉虫的概率果然大大增加了，抓到大虫的叫声也此起彼伏起来。有的小朋友害怕，但有一位小朋友走过来一下就把大青虫捉在手里“老师给你！”他的举动着实让我心生佩服，那一条条蠕动着的虫子看着都会使我长鸡皮咯嗒，更别说它在我手上爬了。我当即表扬了他的勇敢，这下他可来劲了，还热心地帮起了其他小朋友找！后来我发现胆大的不光一个任玮邺，还有好几个孩子也敢用手捉青虫，还让它们在手上爬来爬去呢！

几乎人人都抓到虫子后，徐老师带着孩子们进教室去观察、研究起了大青虫。而我则回味着刚才的一切：孩子们快乐的笑脸、孩子们认真的神情、孩子们专注的眼神、孩子们大胆的行为，这一切的一切，都是在其他其他教学活动中难以达到的！

此时老师应该是幼儿生成活动的“参与者”，老师介入幼儿的活动，可成为幼儿的活动伙伴，与孩子平等交流和对话，通过互动，潜移默化影响幼儿。老师还是幼儿生成活动的“帮助者”，为幼儿提供环境、安全等帮助。

三、 捕捉时机，介入活动

听徐老师后来说，孩子们居然整整观察了一节课的青虫，后来还给虫子画了画，画的效果还挺不错呢！

那天下午起床后，教室里简直是虫满为患：地上、桌上爬满了青虫——原来是从盒子里爬出来的。孩子们小心翼翼地将它们捉回盒子，可不久他们发现虫子又爬到外面！于是围绕“怎样才能使虫子不爬出盒子”我和孩子们作了讨论——结论是在玻璃鱼缸的上面加上盖子是最好的办法。因为饲养、观察了大半天的缘故，许多孩子得出了结论：小黑点是大青虫的粪便！可张效文却提出了自己不同的看法：“小黑点是大青虫的蛋宝宝！”一些孩子便与他争辩了起来，可争了半天他还是坚持自己的观点！怎么办呢？

第二天，我拿了一些蛋（鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋）来做实验，让孩子们自己在比较中得出结论：蛋宝宝有坚硬的外壳，壳内有蛋清与蛋黄，而青虫排出的小黑点中却没有这些东西，所以它不是蛋宝宝，是粪便。从张效文清澈的眼神与笑脸中，我知道他终于解开了心中的疑惑！

后来，我班还就青虫是益虫还是害虫展开了一场辩论赛，参赛队员个个都说出了自己的理由，可结果是谁也说服不了谁！

回顾整个活动，我觉得生成活动中教师要善于捕捉教育契机，创设适宜的探究氛围，建构积极有效的师幼互动，努力使幼儿的学习兴趣、认知情感、求知欲望等都保持良好的状态，使活动的全过程真正成为促进幼儿主动学习，快乐成长的过程。