项目教学法在图像处理教学中的运用研究

徐燕华

摘 要：图像处理教学目前是很多高校院校的教育内容，图形图像处理专业主要以Photoshop图像处理软件的应用为主。在图像处理教学中有很多教学方法可以有效提高教学质量和效果，项目教学法就是其中一种。该文详细阐述了项目教学法的内涵，指出了当前高职院校图像处理教学存在的问题，并针对项目教学法如何在图像处理教学实践中得到充分应用提出了具体措施。

关键词：图像处理教学 项目教学法 运用研究

中图分类号：TP391.41 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（c）-0145-02

随着社会的发展，科学技术被广泛应用于各行各业，图像处理技术的运用更是层出不穷，例如：平面设计、广告设计、网站封面设计、影楼摄影后期设计、电视节目后期制作等方面，已经逐步取代了传统手工绘图的模式，在现代图形图案设计与处理中的地位越来越明显。现在，图像处理科目已经成为高职院校相关专业学生掌握的一项基本技能，目前很多高校陆续开设图像处理课程，但由于种种原因，图像处理教学还存在一些不足，项目教学法在图像处理教学中的应用越来越受到重视，如何加强项目教学法的运用是高校院校和教师思考的重要问题。

1 关于项目教学法内涵的阐述

项目教学法是师生针对同一个项目共同参与的教学实践活动，这种教学方法强调以实践为导向，教师在教学中占主导地位，学生是教学的主体，教师在图像处理课堂教学中有效地将理论与实践相结合，充分激发学生的想象力与创造力，进而提高学生的综合素质，满足社会对专业人才的需求。

在项目教学过程成中，教师鼓励全体学生积极参与，注重项目过程，而不是结果。学生在项目实践过程中，准确地把握图像处理的基础知识理论，提高专业图像处理技能，体验图像处理的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力。教师在日常教学中通过组织不同专业的学生组成项目教学小组，通过讨论专业知识，沟通技能技巧，加强实际操作，有效锻炼学生的团结协作能力和专业创新能力。

项目教学法中的项目要满足以下特点：一是项目主题要紧扣图像处理课程的相关内容，要具有应用价值；二是理论联系实际，旨在培养学生能力；三是与企业实际生产或商业经营有一定的联系；四是学生要有独立安排项目实施的计划和时间，并自行组织和安排学习行为；五是项目要有一定难度，有明确的成果展示。

对于项目教学来说，学习过程要全员参与，教师要注重学生在项目实施过程中的表现，学生的主动性、兴趣、积极性都是教师可以纳入考核的内容，教师要引导学生进行项目相关资料的搜集和整理，项目小组成员要多沟通与交流，教师要严格控制项目实施的时间安排，通过在图像处理教学中应用项目教学法，有利于学生理解理论知识，进而掌握相关技能，提高学生的综合能力。

2 传统模式下图像处理教学存在的问题

目前，部分高校的图像处理教学质量相对落后，教学效果还不够理想，不能够根据社会需要和素质教育理念的要求，建立培养学生的教育体系，尤其是计算机、平面设计、图像处理等专业性很强的专业，教学效率更是有待提高。现在一些高职院校实际招生的生源多是学习基础较为薄弱的学生，个别学生自我约束力不强，学习能力不足。在课堂教学中，如果没有有效的教学手段和方式，是不能够吸引他们的注意的。

部分高校院校图像处理课堂教学知识点不够连贯，教学目标设置不够清晰，学生的学习兴趣不高，课堂教学难以激发学生的主观能动性，因此，达不到理想的效果。Photoshop软件教学停留在传统的方法上，以简单示范为主，学生只是模仿教师的操作，死记硬背操作的步骤，不能做到灵活运用，束缚了学生的创新意识和自主性。要改变现状，教师就要着眼于提高教学质量和提高学生专业技能上，从具体教学方法和手段上下功夫，项目教学法是培养学生解决实际问题能力的有效方法，是改革图像处理课堂教学的重要手段，有利于学生理论联系实际，提高创新意识和专业技能，应用所学的知识解决实际生活和学习中遇到的难题。

3 强化项目教学法在图像处理教学中应用的策略

3.1 加强准备工作，优化项目选择

项目教学法实施成功与否的关键在于能否选择有针对性和实践性的项目，项目教学是一个教师和学生团结协作，共同完成的过程，因此，在实施项目教学法时首先要确定可操作性的项目，要以图像处理专业知识理论和教学目标为重要依据，开始项目选择的工作。教师选择好项目，要对项目进行分解，将项目划分为几大模块，每个模块项目要由基本知识和基础操作技能构成，在项目实施过程中要注重学生自主探索能力和团结合作能力的培养。其次，教师要根据具体的教学要求来确立合适的项目，要对项目的难易程度加以控制和把握，要结合教学内容和教学实际进行项目设计；最后，项目要结合学生的实际情况，能够调动学生的研究热情和积极性。通过项目实施，将教学内容有效融入其中，训练学生的专业思维，提升学生专业技能，为指导学生就业，成功与企业对接打下基础。项目还要具有新意，教师可以鼓励学生针对图像设计提出自己的观点，加强图像处理的创新性和独特性，进而提高学生的创新思维和创新能力。

3.2 具体实施项目时重点放在教学方法上

教师是教学活动的主导，学生是主体，在图像处理教学中要以学生的独立分析为主，教师的指导作用是比较突出的。首先，引导学生加强Photoshop图像处理软件的学习。Photoshop软件的学习最初依靠模仿的方法，教师先做示范，学生通过模仿逐渐掌握软件操作，形成能力，创造性地应用图像处理软件做好图形图案设计和处理工作。在具体教学中，教师要先要向学生介绍软件工具箱的应用，使学生熟练掌握工具的使用，帮助学生树立信心，激发学生的创作激情，掌握图像处理技能。

其次，教师可以通过将学生分组的形式强化项目分析与研究。学生分组是项目教学法的关键环节，小组在项目实施过程中讨论相关知识，做好沟通与交流，有利于学生之间取长补短、互相帮助、共同提高，有利于提高学生的综合职业能力。教师在具体分组时要考虑学生的实际情况和性格特点，要根据图形图像处理的难易程度确定小组人数。

3.3 加强校企合作

Photoshop是截止到目前应用最为广泛的图像处理软件，它的编辑方法和技巧很多，对教师的专业教学水平要求很高。现在高校院校图像处理专业授课教师大多是其它专业教师兼任的，专业水平不高，因此，学校要加强组织教师进行培训，可以加强校企合作，选派部分教师到设计单位或广告公司参加实训，提高教师的专业素质，进而提高图像处理的教学水平。

3.4 健全图像处理学科学习的评估体系

教学评价是教学中的重要环节，图像处理专业知识的实践性和操作性很强，健全评价体系是非常重要的一项工作。以往很多高校院校将期中、期末考试作为评估方式，考试成绩是学生能力的体现，这种评估方式本身就是不合理的，对学生来讲不公平，不能真实地反映学生的专业水平，因此，构建全面的评估体系十分必要。高校院校必须从注重结果的评价渡到过程评价和能力评价，学生在图像处理教学中的学习态度、日常表现都可以纳入到评价体系中来。这种评估机制可以有效调动学生积极性，增强自我约束力，有利于加强学生图像处理基础知识和技能的提高，正确把握自己的方向，实现自己的人生价值。

4 结语

综上所述，图像处理是现代应用广泛的计算机处理技术之一，在高校院校的教育中越来越受到重视，项目教学法作为有效提高教学质量的一种教学方法，在图像处理教学中的应用有利于教学效果的提升，为图像处理教学提供一定的参考价值。

参考文献

[1] 冯为毅.刍议项目教学法在计算机图像处理教学中的应用[J].改革与开放，2010（24）：153-154.

[2] 彭春辉.项目教学法在Photoshop图像处理教学中的应用[J].山东工业技术，2013（13）：209.