提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的相关策略

柯琪琪

阅读在小学语文教学中具有非常重要的作用，阅读不仅可以提高学生语言表达能力，还可以扩宽学生的知识面，积累更多的优美的词语和句子，从而提高作文的写作能力。阅读欣赏文章是学生理解文章意思的重要保障，不断提高学生的阅读欣赏能力，会对学生的阅读能力有所裨益。

小学中年级语文阅读欣赏能力策略处于小学中年级的学生，经过几年的语文学习，已经具备了一定量的词汇，并且理解能力和认知能力都有所提高。所以，他们在阅读上的主动性比较强，语文教师应充分利用学生的积极性，在阅读课堂上，应通过各种方法激发学生的阅读意识，使学生能对课文进行朗读和欣赏，提高阅读和欣赏能力。

一、小学生阅读欣赏能力概述

提高小学中年级语文阅读欣赏能力主要是为了促进小学生的书面表达能力，使学生在阅读的过程中，能体会到阅读带来的乐趣。所以，在小学语文教学中，中年级语文教师应积极培养学生的阅读欣赏能力，通过阅读，使学生对文章的理解能力、欣赏能力和借鉴能力有所提高，则对学生以后的写作水平和课文的理解能力都有重要意义，这也是小学语文教育的主要内容之一，更是全面提高小学生综合能力的要求。因此，小学中年级的语文教师在以后的教学中应积极采取有效措施来提高学生的阅读欣赏能力，从而不断加强学生的语文综合素养。

二、提高小学中年级学生语文阅读欣赏能力的策略

1.小学中年级语文阅读欣赏能力培养目标

现阶段的小学语文教学中明确提出，学生在进行阅读时，教师要通过对文学作品的形象性和情感性进行分析，带领学生感受作品当中的情感，对学生表达的感受和体验应给予鼓励和支持。因此，我们对小学中年级语文阅读能力的培养主要集中在愉悦性、人文性和创造性。首先，在愉悦性方面，小学中年级的阅读教学是追求文章内容美和形式美的统一以及师生之间情感的相互交流沟通。只有在这样的教学环境中，才能使学生拥有丰富的情感体验，在阅读过程中，能收获到充实感和愉悦感，当学生不断在阅读中获取这种感受，就能逐渐产生对外在事物愉悦而美好的情感体验。其次，学生在阅读过程中，能接受到各种美好事物的感知，对提高学生的思想品德和审美具有重要作用，有利于学生形成良好的个性特征。同时，学生在阅读中能感受到语言的博大精深，通过作品形象不断感化学生，让学生先学会做人。最后，创造性的培养目标。学生在阅读中，思维是处于最佳的一种状态，这时，教师创造性的教与学生主动性的学相互促进，彼此推动，其实，阅读的过程就是师生共同发现美、创造美的过程。

2.通过角色扮演，激发学生阅读欣赏兴趣

兴趣是最好的老师。只有学生具有学习的兴趣，就能很快进入学习状态，小学语文阅读教学也是如此，要想提高他们的阅读欣赏能力，就必须选择合适的引导方式，激起学生的阅读兴趣，才能让学生主动参与阅读中，这样才有机会提高他们的阅读欣赏能力。角色扮演是让学生通过扮演文章中的各个角色，让他们通过对角色情感、心理上的揣摩，尽可能通过自己的表演表现出来，这样既可以加深学生对文章内容的理解，又让学生能亲身体会到角色的内心世界，这就在一定程度上提高了学生的阅读欣赏能力。这个方法主要是以学生为主体，让他们通过对文章内容的理解来诠释角色的情感，这不仅激发了学生的阅读兴趣，还提高了学生的阅读欣赏能力。

3.对比分析，提高学生的欣赏能力

在小学阅读教学过程中，语文教师要带领学生去发现文章的特点，去感受文章的美，这是提高学生情感体验的关键因素。教师要运用各种教学方法，通过对文章丑与美的对比，使美的形象更加鲜明，让学生对美的形象进行欣赏。例如，在学习小学三年级下册像《春天的雨点》《理想的翅膀》等（北师大版）课程时，设定学习目标为：有感情朗读全文。合作技能目标：全体学生在倾听其他学生朗读时，认真倾听朗读学生的感情。读完后，小组之间的组员展开交流，促使小组同学认真听、认真读，顺利完成学习。

4.仔细推敲文章，强化阅读欣赏能力

在阅读教学中，教师还应该选择合适的教学方法，对学生的阅读欣赏能力进行强化训练，通过对文章中的某个段落、某一句话进行分析推敲，向学生传授阅读欣赏技巧，从而来提高学生的阅读欣赏能力。比如，在《夜莺的歌声》这篇课文中，文章第一段这样写到；“街道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。”这一句话中仅一个“全”字形象地表现了法西斯入侵苏联给村庄带来的破坏程度，“垂头丧气”来形容树木，很显然是通过运用拟人的手法来表现被破坏的村庄情况。语文教师应带领学生在理解这些字词背后所带来的引申含义，就像这句话，看似是写战争过后村庄的情况，其实也暴露了苏联人民对德国侵略者的愤恨之情。所以，在阅读教学中，教师应指导学生通过对某些字、词的推敲，来推出字词背后所隐含的情感内容，这对于提高学生的阅读欣赏水平是最为重要的。在带领学生阅读散文时，应重视学生对优美句子的收集，对于作文写作能力有帮助，让学生反复诵读散文中的优美句子，分析各个句子之间的内在联系，让学生充分感受到散文优美句子所带来的韵味，在感受中能欣赏到文章的美，从而提高学生的阅读欣赏能力。

5.保护和培养学生的想象力

小学生的想象力是超乎人们的认知范围的，他们的思维创造性技强，所以，教师在阅读教学中，应对学生提出的不一样的情感体验和认知，应给予鼓励和支持，不能轻易否定学生发表的看法和观点，按照学生的思维走下去，说不定会有另外一番情感体验。因此，教师应积极保护学生的形象力。同时还要通过各种教学方法和途径培养学生的想象力。比如，在阅读课上，教师应引导学生对文章的某个经典部分进行想象，不断开阔学生的思维。阅读完之后，让学生发表各自的阅读感受，能用自己的话表达出文章的主要意思。这就需要教师在教学中，采取多种方法，通过不同途径，不断培学生的想象力。

6.养成良好的阅读习惯

小学阶段学生养成良好的阅读习惯，是提高阅读欣赏能力的重要方法。因此，培养学生良好阅读习惯是阅读教学中的重要任务。小学中年级学生阅读能力的综合发展与提高学生的阅读欣赏能力具有密切的联系，如让学生阅读完文章后，要写阅读感来发表自己对文章的感受和体验，还可以让学生在阅读过程中写阅读笔记等，只有养成了良好的阅读习惯，才能够使学生在阅读中能不依靠老师的指导，独自完成阅读。所以，养成良好的阅读习惯，对提高学生的阅读欣赏能力，具有非常重要的作用。

三、结束语

提高小学中年级语文阅读欣赏能力，不仅对于学生的写作水平有所帮助，还会不断增强学生的语文综合素养。因此，小学语文教学在阅读教学中，应首先确定阅读欣赏能力培养目标，然后再从激发学生阅读欣赏兴趣、提高学生欣赏能力、保护和培养学生的想象力，开阔学生思维以及养成良好的阅读习惯这几方面进行教学。同时，教师应根据学生的个性特征和学习特点，选择合适的教学方法，做到因材施教，才能进一步提高学生的阅读欣赏能力，为以后的语文学习奠定良好的基础。同时，提高学生阅读欣赏能力不是一朝一夕就能完成的，是需要时间和阅读量的不断积累。因此，教师在阅读教学中，切勿急功近利，在实际教学工作中，探索有效提高学生阅读欣赏能力的方法，通过教师与学生的共同努力，一定会在阅读欣赏能力方面取得突破性进展。

参考文献：

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