新课改下概念教学策略探讨

谢贤文

摘要： 随着我国综合国力的不断增强与对全面性人才需求的不断扩大，教育领域也在悄悄地发生着变革，数学课程改革正在全面有计划地进行。在数学课程中，数学概念教学起着先锋模范作用。在新课改的大背景下，在传统数学概念教学的挑战下，本文对数学概念教学策略进行探索，以期提高数学教学的有效性。

关键词： 新课改；教学理念；概念教学；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0022-02

在新世纪里，我国的综合国力在不断的增强，人民的生活水平也达到了前所未有的高度。因此，国民在教育的需求上也越来越高，高中数学课程改革在剖析我国数学教育发展历史和现状的基础上，在综合世界各国教育成果的基础上应运而生了。

高中数学新课程改革以学生的发展为本，为不同需求的学生设置了不同的选修系列，力求减轻学生的负担，提高学生的学习兴趣与学习效率，改变学生脱离现实和社会实践的现象；提倡积极主动勇于探索的学习方式，以提高学生的数学思维能力，加强学生的数学应用能力，把学生从死记硬背、枯燥乏味的"满堂灌"教学模式中释放出来。让学生真正成为课堂的主体，积极主动地参与到课堂中去；使所学知识与生活实际联系更加紧密，让学生所学能跟上时代的步伐。

数学概念是反映现实世界本质属性的思维形式。正确的数学概念是科学抽象的结果。人们在实践的基础上得到了丰富的感性认识材料，经过"透过现象看本质"的过程，舍掉事物的次要属性，保留事物的本质属性，进而形成了概念。

概念教学是让学生感受概念形成的过程，使之经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、推演等思维活动。学生掌握一个数学概念，不是一节课或几节课就能完成的，而是需要一段时间才能真正掌握。例如函数的概念，极限的概念等等。

数学概念是构成学生数学基础知识的重要组成部分，只有正确的理解概念才能系统地掌握基础知识；数学概念教学是培养学生思维能力的重要途径。学生掌握基础知识的过程实际上就是学生掌握概念，利用概念进行判断推理的过程。为了让学生掌握正确、清晰、完整的数学概念就得要求老师在概念的教法上研究、概念学法上探讨，从而提高概念教学的效率，培养学生的学习兴趣和思维能力，提高学生的数学素养。

从新课改开始实施至今，课程的内容有所增加，对模块教学的要求更严，几乎每一节课都是新课，老师没什么时间上习题课。对中学教师而言是很大的挑战。面对这样的情况我们的课该如何上？对数学概念教学来说，现在主要的观点有两种：第一，淡化概念教学，概念的引入不能充分概括概念的本质特征，使概念讲解有些不知所谓，学生云里雾里。也只会让学生对于数学慢慢地失去兴趣，让其体验到真正的又苦又累又乏味。

"正确理解数学概念，是掌握数学知识的前提。"因此，怎样帮助学生快速的、高效的形成正确的数学概念是一个工作重点。由于受到应试教育的影响，许多数学课变成了解题课，教师只强调学生的做题能力，造成了学生的概念不清、思维僵化。如何在新课改中改变传统的数学概念教学，优化数学概念教学资源，促进学生素质的提高？通过搜集了大量的资料，我觉得概念教学应该从以下几个方面入手：引入是概念教学的第一步，一个好的引入对于学生吸收新概念起着至关重要的作用。引入概念时，一定要从生活中的实例或者是从实验中大家所熟知的地方入手。让学生多多猜想，多多试验，只有亲自参与了才会更容易理解。概念本来就是一个比较抽象的事物，看不见，摸不着，如果引入不当的话，就会让学生难以接受，以至于是听天书。所以概念教学如果引入得当，能够激发学生的学习兴趣，该知识点的教学就成功了一半。

教学中适当地引入一些数学史或者是与数学有关的小故事，这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以使课堂变得活跃，最终还会让学生对老师有一定的崇拜，觉得数学老师不仅数学好，而且对典故还很了解。对于有些知识涉及到的故事或者离生活实际有点远，那么就可以用复习引入法，让同学们从自己最熟悉的地方下手，对新概念没有那么大的陌生感，不会产生很大的排斥感。对于概念的学习也就成功了一半。

显的例子，在这些例子中最好加入幽默有趣的语气，那么学生们就更容易接受了；在概念的理解过程中，要充分调动学生的积极性，让大家都参与其中，体验成功的愉悦感，从而加深对概念的认识；在概念形成之后，要重点强调与相关概念的区别与联系，避免与旧概念混淆，以致新概念被旧概念湮没；在形成过程中切忌把生动的概念变成条文加例题，那样只会让学生痛苦与不易理解，那样也只会加深学生们对数学的憎恨。总之，在讲授新数学概念时，让学生多举例子，多用学生的语言、思维习惯进行教学，并尽可能的让语言幽默风趣。

概念学习到了，运用也是很重要的。高中数学概念不像初中时那么生动形象，大部分是比较抽象的。也就是说如果不重视概念的转化也很难有一个大的提高，因此，在概念教学过程中要重视概念的三种语言的转化，即：符号、图像、文字语言的转化。

在概念刚学到手后，如果只是简单的记忆是不可能在大脑中存在很久的，在很多变式情况下学生就会感到手足无措。所以，加强概念的应用，理解是很重要的。

习题的练习巩固。在很多时候，概念知道是怎么样的，但是不知道在什么样的情况下使用是很头疼的一件事情。利用相关习题的练习可以解决这一难题，在习题的选择中要注重其全面性，比如概念的外延、内涵都要尽可能的涉及到。而且在掌握基本例题的基础上，多加以变式应用，强调其真正的"过手"能力。让大家真正体会到知识的学以致用。

概念的归纳总结。总结是教学过程中必不可少的一个环节，在这个过程中，教师要对该概念中的易考点以及易错点进行分析，还要对该概念与相关概念、相近概念进行分析与区别。让学生们对概念有一个相当完整的了解。

总之，在新课程理念下，一定要重视概念教学，让学生明白概念的来龙去脉，掌握其内涵、外延以及运用过程。利用好概念教学，让学生们对概念有一个新的认识，讓数学学习不再是"数学难，难于上青天"。

参考文献：

[1] 张惕.吴乐平.黄学明等.生物学概念教学模式的建构探析[J].新课程研究（教育基础）.2011（03）：50-52

[2 ]赵旺宁.谈新课程改革下数学概念教学探究（推荐）[D].2010（08）