浅谈交互式电子白板在物理课堂教学中的应用

朱宽

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0276-01

信息化教学一直是我们教学改革的重要方向，多年以来在物理课堂教学上我们谈到信息化教学大部分是由PPT课件、Flash软件来设计展开的。借助这些软件由老师在上课前预先制作好课件，在课堂上再一步步引导学生向老师预设好的问题求索、答疑来获得新知。但是在实际课堂教学中，学生的思维是多变的，在老师的引导下学生可能不会立即得到完全正确的新知，也可能会提出新的问题，这时在课前预先做好的课件就会显得手足无措。此时交互式电子白板就会显示出它的优势。我们可以根据实时的教学需求，利用它强大的工具栏和丰富的教学素材来进行预设的即时生成。这样即提升了教师应用信息化教学的能力，也充分保证了学生在课堂教学的主体作用。

1.应用交互式电子白板在课前"设疑导入，激发兴趣"

物理学源于自然生活。许多奇妙的自然现象都蕴含着物理学知识，它们可能就发生在我们周围。我们可以应用交互式电子白板强大的插入工具，把蕴藏这节物理课知识的某些自然现象用视频、图片或声音先展示给学生，来刺激学生的多种感官，创设疑问打好包袱激发学生通过新课学习来解决这些问题的浓厚兴趣。例如在讲授《电磁感应现象》时，利用教师课前在网上找到的电对我们日常生活的帮助，以及没有电的时代人们的日常生活短片来对比渲染电对我们生活的重要性。然后创设疑问"我们生活中的电是如何得到的？"提起学生求知的欲望。然后展示发电厂的部分照片，激发学生学习磁生电的兴趣，引入教学。

2.应用交互式电子白板在课中"实验互补，师生互动，构建知识"

物理是一门以实验为基础的学科。许多的物理概念规律都是建立在实验基础之上的。除去在物理教学中学生必须掌握的重点实验，我们必须用实验仪器实实在在的做，许多课的演示实验我们可以借助于交互式电子白板的实验素材工具，在课堂上精彩的展示出来。这样既不失真实也大大节省了课堂时间，提高了课堂效率。

交互式电子白板区别于一般的课件，最大的亮点就是它强调了课堂教学中的师生互动和生生互动。在课堂教学中我们一直在强调学生在教学中的主导地位，教师在课堂中只能是一个引导者和组织者。用PPT制作的课件很多都是着重它的演示功能，在演示过程中学生只是一个被动的接受者无法参与进来。而交互式电子白板就解决了这一问题，在课中的教学过程中教师可以根据预设的素材来引导学生发现新知，把它标记或总结在白板上，也可以课堂上学生提出的新问题，无论正确还是错误把它即时体现在白板上进行辨析，甚至可以让学生用自己正确的观点来充实教师原有的"课件"内容。例如讲授《电磁感应现象》中，在引导学生得出"闭合电路的一部分导体在做切割磁感线运动时，导体中会产出感应电流。"时我们创设演示实验，实验现象很明显。但是在总结时学生可能不能准确的描述出"切割磁感线"而把它描述成"在磁场中运动"这时我们可以讲这两者同时体现在白板上再做实验辨析，只到学生深刻认识到"切割磁感线"这一问题。得以准确构建知识点。

3.应用交互式电子白板在课后"归纳总结，知识升华"

每节新课的课后总结是对这节课内容的一个整体把握，也是对这节课知识点的一个梳理和升华，它是课堂教学中必不可少的组成部分。应用交互式电子白板的画笔工具可以即时与学生互动书写出这节课的知识点，也可以设置刮奖区用充满趣味性的方式来逐步揭示这节课的知识点，还可以用探照灯工具来突显出这节课的重难点。这样可以显著提高课后总结的质量，也使得课后总结的效果事半功倍。

总之，交互式电子白板以其强大的功能和丰富的教学素材可以在物理課堂教学中引起学生浓厚的学习兴趣，在学生和老师之间搭建出一个很好的交流平台。它的合理应用将是物理课堂教学的一个创新，也将使物理课堂教学变的轻松，高效。