国际联合培养博士研究生模式探索

杨俊刚 李骏 安玮

【摘 要】国家建设高水平大学公派研究生项目是贯彻落实人才强国战略，推进高水平大学建设的重要举措。国防科技大学是首批与国家公派研究生项目签约的高校之一，通过国家公派研究生项目的资助，已培养一大批具有国际视野的高水平人才。本文结合国防科技大学公派研究生项目实施情况，针对博士研究生联合培养中的一些问题进行了探讨，可为提高公派留学项目实施效益提供参考。

【关键词】博士生培养 联合培养 研究生留学

【Abstract】The national project of officially dispatched graduate student for building high level university is an important measure for implementing talent strengthen country strategy and advancing construction of high level university. National University of Defense Technology is one of the first university which sign a contract with the national project of officially dispatched graduate student， under the sponsorship of the national project of officially dispatched graduate student， the university have training a group of high level talents with international view. This paper is based on the implementation of the national project of officially dispatched graduate student in National University of Defense Technology， some problem in joint training PhD candidates is discussed， and the results can server as suggestions for improving the benefits of the national project of officially dispatched graduate student.

【Key words】PhD Candidates Training， Joint Training， Study abroad for graduate student.

1 引言

为贯彻落实人才强国战略，推进高水平大学建设，增强为建设创新型国家服务的能力，在2007年，我国启动了国家建设高水平大学公派研究生项目（以下简称公派研究生项目）[1-4]。公派研究生项目在重点建设的高水平大学中选拔一流的学生，到国外一流的院校、专业，并师从一流导师。实施公派研究生项目的目的是为高水平大学和重点学科建设服务，着眼于培养一批能够提升自主创新能力、具有国际视野的拔尖创新人才；填补我国前沿学科及空白学科的人才缺口；打造国际人才培养及交流平台，建立国外稳定持久的学术交流渠道，使重点支持的科研团队及学科专业达到世界先进水平。

国防科技大学作为985重点高校，是首批与公派研究生项目签约的高校之一。学校公派研究生项目的实施，瞄准打造拔尖创新人才培养的国际交流与合作平台，建立稳定持久的联合培养和学术交流渠道，推进研究生教育国际化进程，培养具有国际视野的高层次高素质人才，为学校发展奠定坚实的人才基础[5，6]。按照积极稳妥的原则，紧密结合学校发展纲要和规划，坚持从重点建设的学科中选拔一流的学员，到国外一流的院校、专业，师从一流的导师，确保派出留学的成效。

2007年以来，学校依托国家留学基金委公派研究生项目，共计派出研究生765人，共获国家留学基金资助约3亿元，派出率居全国高校前列。目前，留学研究生已毕业分配334人，广泛分布于院校、科研院所和高技术装备使用与保障单位，一批具有国际视野的拔尖创新后备人才活跃在院校教育、科技攻关、装备研制与保障等关键领域，为人才队伍建设注入新活力。学校公派研究生项目的实施，为提高学校办学水平提供了新动力，为学校加强国际交流与合作提供了新途径，探索开拓了一条成规模国际化培养研究生的新路子，对建设创新型国家产生了积极推动作用并将产生深远影响。

根据公派研究生项目计划，公派研究生选派类别为攻读博士学位研究生和联合培养博士研究生。攻读博士学位研究生的留学期限一般为36-48个月，具体以留学目的国及院校学制为准；联合培养博士研究生的留学期限为6-24个月。公派攻读博士学位研究生依托留学院校培养，公派联合培养博士研究生由国内院校和留学院校共同培养。

本文针对公派联合培养博士研究生的培养模式进行探讨，结合我校公派联合培养博士研究生的实施情况，在国际联合培养目的、联合培养院校选择、联合培养期间的工作、回国后续工作等方面进行讨论。

2 国际联合培养目的

2.1 提高学术研究水平

博士生出国联合培养的主要目的之一是借助国外高水平的科学研究条件和高水平的导师，提高博士生自身的学术研究水平。西方高等教育起步早，现阶段，国际上各专业实力和学者声望排名靠前的大部分为欧美大学或研究所，其在科研条件和导师研究水平以及学术影响力等许多方面都高于国内。通过1～2年的博士生联合培养项目，可以让博士生有机会利用国外的先进科研条件并接受高水平导师的指导，从而提高自身的学术研究水平。

2.2 学习先进教学科研模式

国外高水平大学不仅学术研究水平较高，其教学科研模式也先对成熟，有很多值得国内学习借鉴的地方。派出博士生联合培养，除了进行学术研究外，学习借鉴国外先进的教学科研模式也是主要目的之一。主要考察学习国外高水平大学的课程体系设置、教学方式、教师队伍建设、能力素质结构、导师指导机制等方面的人才培养模式，以及科研项目管理、科研队伍管理、科研评价体系等方面的科研模式。

2.3 培养国际视野

在全球化进程中，为提高办学水平，国内高校应积极融入国际大环境。当前国际高水平大学并不是只针对其本国办学，其所培养的学生和教学科研队伍中，都是来自世界各个国家和地区的优秀人才。汇聚世界各地优秀人才是国际高水平大学的主要特征之一，留学人员应学习留学院校的国际化人才培养模式，积极培养国际视野，为拓展国内院校的培养模式提供新的思路。

2.4 提高学术影响力

国际影响力是衡量高校办学水平的主要因素之一，提高国际学术影响力是建设世界高水平大学的必要条件。当前，世界一流大学都有广泛的学术交流渠道，在国际范围内具有很高的学术声誉。为提高国际学术影响力，国内高校应积极走出国门，参与国际学术交流，在国际范围内展示自己的研究成果。联合培养博士研究在国外学习期间，应积极参加相关的学术交流活动，扩大自身学术影响。

3 联合培养院校选择

联合培养院校的选择需要考虑以下几个方面：

3.1 研究方向的相关性

联合培养博士研究生的课题和培养计划由国内院校和留学院校联合制定，需要综合考虑国内和国外学习期间研究工作的连续性。因此，在选择留学院校时，研究方向的相关性是首要考虑的因素。应以博士课题研究内容需求为牵引，选择与国内研究方向密切相关的国外院校，促进产出高水平博士论文。

3.2 专业实力

按照公派研究生项目实施办法，选择留学院校时应遵从“三个一流”的原则，即一流的院校、一流的专业，师从一流导师。考虑到博士研究生需集中在某个专业领域的某个方向进行深入研究，留学院校的专业实力应作为重要的因素来考虑。联合培养博士研究生因根据自己的专业和研究方向，选择在本专业方向具有国际先进水平的院校作为留学对象。

3.3 导师声望

联合培养博士研究生在申请留学院校时，需要同时联系国外留学院校导师。在博士研究生培养方面，国际高水平院校一般实行教授负责制，导师对博士研究生培养具有很大的自主性和灵活性。因此，导师的水平决定了联合培养博士研究生所能接受指导水平的高低，应该作为重要因素来考虑。

3.4 学校综合排名

学校实力也是公派研究生项目实施办法中“三个一流”原则中的一个，尽管博士研究生主要是在某个专业领域的具体方向进行深入研究，但是留学院校的综合实力决定了留学的大环境，世界一流大学能提供较好的环境，例如学校声誉、学术氛围、人才培养机制、研究条件、教学科研保障等方面，都能给予良好的支持。因此，学校的综合排名也是选择院校时需要考虑的因素。

3.5 与国内合作关系

打造拔尖创新人才培养的国际交流与合作平台，建立稳定持久的联合培养和学术交流渠道是实施公派研究生项目的目的之一。选择留学院校时需要考虑是否有利于发展稳定深入的国际交流与合作关系，要将当前需求和长远发展相结合，兼顾考虑巩固加深已有的国际交流合作关系和拓展新的国际交流合作关系。

4 联合培养期间的工作

4.1 课题研究

课题研究是联合培养博士生国外学习期间的主要工作，留学期间应充分利用国外先进的研究条件和研究环境，在导师的指导下进行高水平学术研究。选择研究内容时需考虑与国内研究方向的相关性，统筹规划国外研究安排和回国后的研究计划。

4.2 学术交流

学术交流是提高学术影响力的重要途径，国外高水平院校具有良好的学术交流环境。联合培养博士生应充分利用国际环境的优势，积极参加学术交流，包括参加所在研究团队日常研讨会，主讲或参加学术报告，参加知名学者学术讲座，参加学术会议，进行短期学术交流等。通过学术交流活动了解国际同行的研究动态，同时展示自己的研究成果，扩大国际影响力。

4.3 课程学习

博士学习阶段，一般规定的必修课程较少，以选修课程为主。博士阶段主要是根据课题研究的需求，选修部分课程。需要选修的课程类型包括与课题研究相关的专业知识课程，这类课程可以为课题研究打下较为系统的基础，还有一类是技能课程，例如论文写作、计算机应用、专业软件应用等。

4.4 教学科研模式考察

留学对象是作为补充学校教学科研队伍的潜在后备力量来选拔的，学习国外一流大学的先进教学科研模式也是其任务之一。学术研究是博士生从事的主要工作，应学习国外院校在学术研究体制上的优点。在有条件的情况下，观摩一些本专业课程的教学方式，或参加导师所上课程的助教任务，学习了解国外的教学模式。

5 回国后续工作

5.1 课题研究衔接

留学结束回国后，应根据后续研究计划，继续从事未完成的研究工作。需要注意保持研究工作的持续性，全面考虑回国后开展研究所需的条件，如实验设备、实验数据、计算环境等，在回国之前做好充分准备。

5.2 先进教学科研模式借鉴

在学习国外教学科研模式的基础上，根据国内院校的自身特点，将适合国内院校发展的模式进行探索应用，全面提升国内院校的教学科研管理、队伍建设、评价机制、运行模式等。

5.3 后续交流互访

建立稳定持久的联合培养和学术交流渠道是实施公派研究生项目的目的之一。联合培养博士生回国后可与留学院校或导师通过参加国际会议、学术报告与交流访问、合作进行项目研究等方式，巩固并扩大已有的国际交流合作关系。

6 结语

国防科技大学是首批与国家公派研究生项目签约的高校之一，通过国家公派研究生项目的资助，已培养一大批具有国际视野的高水平人才。本文结合国防科技大学公派研究生项目实施情况，针对博士研究生联合培养中的培养目的、联合培养院校选择、联合培养期间工作、回国后续工作等问题进行了探讨，可为后续公派联合培养博士研究生项目的实施提供参考。

参考文献：

[1] 何峰，胡晓阳，贾爱英.国家公派联合培养博士生留学成效初探—基于“国家建设高水平大学公派研究生项目”的考察和分析[J].学位与研究生教育，2012，33（6）： 51-55.

[2] 马静，胡涌，常新华，刘翠琼.国内外联合培养研究生的模式研究—基于国内指导教师调查问卷的分析[J]. 中国林业教育，2011，29（4）： 53-56.

[3] 高兴武，胡涌，赛江涛，常新华，刘翠琼.北京市国内外联合培养研究生的现状、问题和对策[J].学位与研究生教育，2011，32（12）：4-10.

[4] 丁岚，李海峥.赴美联合培养博士生择校问题分析[J].学位与研究生教育，2010，31（10）： 28-37.

[5] 耿美华，王泽锋.我校创新人才培养的若干思考[J].高等教育研究学报，2013，36（3）： 4-6.

[6] 戴佳钰，侯永，袁建民.一种新的人才培养方式—国际长期研讨会[J].高等教育研究学报，2013，36（4）： 40-42.