大学英语四级成绩差异分析

夏蓉莉

摘要：随着大学英语四级考试逐渐被社会认可，随之也产生了一些负面效应.本文分析了大学英语四级成绩差异的原因，避免四级考试结果的过渡或错误使用，以应对其日益增长的社会权重。

关键词：大学英语；差异；衡量；分析中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0011-02 四级考试是大学英语教学的一个重要组成部分，其目的是检测我国大学生的英语能力，以考促教，以教促学.四级考试把大学英语教学推向了一个新阶段，开创了一个新局面.大学英语四级考试作为测定学生是否达到四级水平的手段，必然会对一个学校的教学教果进行总体评价，并进行比较和鉴定.这就要对学生的总分和通过率进行数据计算，从而导致了在某以范围内进行成绩排队的作法.这种做法无论公平与否，都是无可非议的，因为考试从来都是衡量教学的杠杆.但在实践中，人们往往只注意考试成绩这个客观，统一和权威的准绳，忽略了隐藏在其背后的一些不可比的因素.例如：

1.学生整体素质的差异

我国是一个幅员辽阔，疆土面积近1000万平方公里的国家，经济发展的不平衡也导致了文化，人文环境发展的不平衡.位于大城市，文化发达地区的院校；国家985，211院校，由于资金，教学手段和设备，师资方面的优势，招生时优秀人才蜂拥而至，所以学生的英语水平远远高于位于中小城市和文化不太发达地区院校学生的整体水平.由于在大城市学生从小学就开始学习英语.他们进入大学时，已经掌握了英语的基本语音，语法和词汇方面的知识，只是进一步提高，完善和运用英语。

在国家重点院校，绝大多数的学生都可以从二级或三级以上开始学习英语，在第一或第二学期参加国家大学英语四级考试.普通院校的学生从预备级或一级学起，只能在第三和第四学期参加四级考试，而这些学生的听说能力极差.要在短短两年时间里，提高许多来自偏远，贫穷落后地区学生的英语整体素质，我们广大普通院校英语教师面临着非常艰巨的任务。

2.办学规模及方向的差异

人们在比较大学英语四级考试成绩的同时，往往忽略了学校与学校办学规模的差异.例如，一个地区连续几年的大学英语四级考试通过率的前几名都被一些部队院校夺走.在研究这种现象的同时，人们发现这些部队院校不但在生源招收方面享有很大的优势，而且其办学规模与地方院校差异很大.他们一届本科生的人数为600-800人左右.而普通院校一届本科生五，六千.那办学规模几百人和几千人的四级通过率相比，差距肯定很大.提高后者四级考试通过率所肩负的重任与意义比前者要大得多，而且也困难得多. 其次，按学科分类，有理工，财经，农，林，医学，师范，艺术，体育类等等之分.由于学校的专业性质和社会对该专业人才的要求不同，决定着该校大学英语课的方向，也决定着学生学习的动力，最终必然制约着大学英语四级考试的成绩.就目前而言，农林，中医，体育，艺术院校的大学英语四级考试通过率较低，而理工，财经类院校的大学英语四级考试通过率则相对要高些。

3.课时投入方面的差异

课时投入方面的差异也可称作产出与投入的差异.随着我国的对外开放，我国的教育结构与内容也在发生着巨大的变化.许多涉外专业应运而生，如：对外商务，对外经济，对外贸易，国际会计等.这些专业不同于外语专业，但这些专业的英语课时每周为8-10左右.而一般院校的普通专业的英语每周课时仅为4学时..由于涉外专业英语课时的投入远远大于非涉外性的普通专业，所以用大学英语四级考试这根准绳来衡量时，涉外专业大学英语四级考试的通过率与成绩要比非涉外性的普通专业的通过率和成绩高得多.所以，我们在重视大学英语四级考试成绩产出不等的同时，也要看到它投入的不等性。

4.计算通过率的差异

大学英语实行全国统考，引起了高校各级领导的极大关注.各高校领导都把大学英语四级考试通过率看作是衡量一个学校英语教学水准的一个尺度，所以领导们对大学英语教学工作不但大力支持，而且还给予政策上的倾斜。

为了提高大学英语四级考试通过率，各个高校在除了使用大量增加授课学时数之外的另一个办法，就是扩大其他语种以减少大学英语四级考试学生的基数。

我们知道，通过率是指参加大学英语国家统测及格的学生数除以学校非英语专业本科应届学生总数的商.为了提高四级考试通过率，不少院校在新生入学之后就进行分级考试，对那些达不新课程改革背景下的