惟有坚持，方能化茧成蝶

姜燕

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0015-01感化在效果方面，自古以来都比由偏见、愚昧和残酷而发明的腰衣、手铐、脚镣大不止一百倍。

——狄更斯

好教育不是苛求、灌输和责难，而是提供一块肥沃的土壤，促进学生健康成长。好教育是要用心去体验，用爱去浇灌的。多年的班主任工作经历中，我深深感受到宽容、激励在教育中的独特魅力。

典型案例：

新学期我班迎来一个插班生叫黎唯唯，由于她学习差、思想差、表现差，我已经是她在本校就读的第三个班主任。面对这个"烫手山芋"，我是不是会重蹈覆辙呢？我应该用怎样的方式引领她走回正轨呢？

润物无声，请君入瓮。

通过与家长联系，我逐渐了解到了一些我所不知道的细节。她父母长年在外打工，从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重对她的物质保证，让她吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为零。通过对他的了解以及亲眼所见，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上她很喜欢在别人面前表现自己，因而，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点。不过，我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先召开了关于"孝敬父母"的主题班会，利用多媒体观看生活中感人的父母：辛勤忙碌的父母，艰苦朴素的父母，苍老多病的父母……然后，就这一话题，请学生们讲述了自己的父母。轮到黎唯唯的时候，我请她讲述她的父母，她的脸色很难看，语气生硬的说："我不记得了。" 在我意料之内的回答，我什么也没说，只给了她一张小纸条，上面写着：父母挣钱容易吗？爷爷奶奶带孩子做家务辛苦吗？他们为了谁？你的名字蕴含着父母怎样的期望？

第二天，我又给她写了一张小纸条：姓名是父母送给孩子的第一份珍贵的礼物，是父母对孩子浓浓的爱意和虔诚的祝福。唯唯，你是你父母唯一的掌上明珠，是你父母唯一的期望。请珍惜这份唯一！

每天的笔谈成为我必做的功课，我绞尽脑汁让她感受父母之爱，老师之爱，因为我要让她找到人生的希望，学习的动力。"功夫不负有心人 "，两周后，她开始回应我，从笔谈到面对面交流，我与她共同寻找她的人生方向。在这期间，她的行为习惯以及情绪方面明显好转。虽然只是小小的进步，但我却觉得是迈向成功的一大步。

激励感化，化茧成蝶

我抓住一切可利用的时机，频频找她聊天，细致地观察她的言谈举止、了解她的喜好，分析她的思维模式、思维方法，发现她个性较强，好胜心强，在舞蹈方面很有天分。我适时调整了"聊天"的内容，逐步引入关于舞蹈的话题，鼓励她练习舞蹈技巧，进而借助学校举办校际舞蹈大赛之机，激发她的好胜心，鼓励她为班集体的荣誉尽自己的一份力。

于是，那段时间经常能在舞蹈房看见她的身影。手肘破了，膝盖青了，这一切的辛苦，唯唯都没有半句怨言。甚至在其他同学有怨言想放弃的时候，她还主动劝解，鼓励坚持。唯唯在团队中发挥自己的作用，体验着协作的快感，感悟着团队的力量。随着她舞蹈技巧的日趋成熟，与他人协作的能力也越来越强，唯唯成为了同学们心目中的"领袖"人物，成功的当选了班上的舞蹈委员。

我抓住时机多次找她谈话，鼓励她将这种练习舞蹈的拼搏精神、协作精神运用到学习上去，指出"如果学习能更进一步，则在同学中的威信就会越高，也更利于班级管理工作的开展"。面对学习这个"老大难"问题，她也终于鼓起勇气答应我尽力一试。

以生之助，友情感化

同学的帮助对一个学困生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。在舞蹈大赛期间，唯唯已经和班上的同学们建立起"革命友谊"，她能感受到同学对她的信任，感受到同学是自己的益友。我给她调整了座位，找了一个"小老师"，让她在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！

当然，一开始对她的目标降低一点，让其也能够体验成功。然后引导她正确总结经验教训，增强信心。再逐步引导他提升目标，以正确的心态面对挫折。通过同学的教育、感染，唯唯的成绩有了非常明显的进步，各科科任老师和我都及时的给了她积极地评价，这更是激起她学习的热情。

黎唯唯同学的学习成绩在逐步上升，她体验着学习带来的快乐。思想转变了，表现变好了，这形成了良性循环，我也在不断努力促发她的学习激情，不断巩固、加深其行为模式。

淘气的学生在几年淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有上百次拒绝良言相劝，会有上百次逃避父母管教，会有上百次敷衍老师。但我们要做的是第一百零一次关爱，"不抛弃，不放弃"。

现在的唯唯已经成功的步入大学校园，她将在人生广阔的舞台上尽情绽放、尽情飞翔！

我的反思：

"爱"――走进心灵的桥梁

学困生往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中。游离于集体的学困生，自尊，往往得不到别人的尊重；好胜，往往不能取胜；有上进心，而意志薄弱。由于缺乏应有的热爱、尊重和信任而逐步形成"自卑-厌学-拒教"的心理状态。但任何一个学生都有一种归属的心理需求，都渴望受人尊重，被人理解，被人关心，渴望能够融入集体之中。如果我们满足了他们的这种需求，让他们感到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。为此，教师必须改善集体环境，主动亲近学生，少点指责，多点鼓励；少点埋怨，多点理解；少点冷漠，多点关心；少点否定，多点肯定；拉近师生距离，融洽师生关系，建立友情，使学困生感到老师并没有抛弃他们，同学没有拒绝他们，班集体欢迎他们，从而唤起他们的自尊、自爱、自强。这样，他们就会渐渐地向班主任打开心灵之门，转化他们也就水到渠成了。

冰心曾说过；"情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。"

生命需要爱，教育需要赏识。用心做教育，用爱心、恒心、关心去爱护每个孩子，去尊重他们。我相信只要用心就一定能够托起明天的希望。