浅谈农村学生作文的入手问题

段绍敏

摘要：农村学生作文难已经是一个普遍存在的问题。农村学生见识少，知识面窄，加上学习上的畏难情绪，给农村教师作文教学带来了极大的困难，为了解决这一难题，我从多年的语文教学实践中初步探出了一些门道：从调动学生兴趣、指导学生方法、结合生活实际等方面，充分调动学生习作的积极性，掌握良好的作文技巧，从而解决了农村学生怕作文、作文难的大问题。

关键词：小学作文；生活学习；指导方向中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0112-01从每年的小考作文我们可以知道，农村小学生的作文是个非常薄弱的环节 ，究其原因，主要是城市学生的家长很重视家庭教育，孩子们懂得道理和知识相对来说要比农村学生多。因此所具备的写作能力就比农村学生强。针对这一情况，老师们心急火燎，想尽量缩短城乡之间的距离，可对小学生的作文教学又不知如何下手。多年来我在培养学生的写作能力方面进行多方尝试，我认为要提高农村小学生的作文水平，首先要解决的是作文教学的入手问题。

1.从兴趣入手，激发学生写作积极性

兴趣是推动学生求知的一种内在力量。我国古代教育家孔子说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"这句话透彻地说明了兴趣的重要性。培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么如何培养小学生的写作兴趣呢？有以下几种方法：

1.1根据"初生牛犊不怕虎"的特点，上作文课时用富有魅力的语言和生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。并鼓励学生放开胆子勇敢地写。通过这样形式的训练，学生既感兴趣，写作能力得到了提高。

1.2根据小学生活泼、好动的特点，开展丰富多彩的活动，将作文教学巧妙地富于饶有兴趣的活动中，使学生在玩中学，学中玩，调动了学生的写作积极性。

1.3根据小学生好胜心强的特点，开展作文竞赛活动，并组织学生参加一些报刊的写作竞赛活动。

1.4根据小学生喜爱表扬、鼓励的特点，每次习作要充分肯定他们的成绩，让学生体验到成功的快乐。对差生更不能忽视，要努力去发现作文中的闪光点，哪怕是一句话，一个词也不能放过。在教学中，我经常帮助一些同学，特别是下游生的作文我特别上心，把他们的作文改一改，然后誊抄贴在学习园地中，并给予奖励，使他们尝到了成功的甜头，从而大大激发了他们的写作积极性。

2.从方法入手，掌握基本写作方法

"授之以鱼，不如授之以渔。"学习方法是打开知识大门的钥匙。要使学生能写好作文，教师要让学生掌握一些基本的写作能力。

2.1从阅读教学入手，要上好阅读教学课，从中学习其写作方法。因为模仿是儿童的天性，儿童的一切学习活动都是从模仿开始的。"模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样同等重要。"叶圣陶也说过："阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否有法度与吸收有密切的关系。"小学课本中所选的课文，其实是很好的写作范文，通过课文的学习，让学生掌握一些基本的方法，从学习课文到模仿练习，正好体现了"由读到写"这一过程。

2.2教师指导写作方法。一篇文章的写作方法大致有以下几个过程：审题、确定、中心思想、搜集材料、布局谋篇、语言表达、修改文章等。比如：审题有以下几种方法：

2.2.1审清范围法。譬如：审题规定的范围包括时间范围、地点范围、数量范围、内容范围、对象范围等方面。时间范围：即题目中有限制时间的词，它规定了是写过去、现在、将来或某一个特定时间。

2.2.2抓准"题眼"法。"题眼"就是题目中的关键词，它能集中的反映题目的范围、重点和要求。所以审题要抓"题眼"。如《我爱家乡》题眼是"爱"；《小明笑了》重点要写为什么"笑了"。

2.2.3确定意义法。有些题目，具有象征意义，这就要求写作文时认真审察，弄清写作真正的对象。如课文《金色的鱼钩》中的"金色"绝不是一种颜色，它象征着老班长闪烁着金色光芒的思想品质。

2.2.4分解定位法。作文的题目，有的是词，有的是词组或句子。对于较长的题目，用先分解，后定位（确定中心重点）的方法分析如下：a.事⑴记事b.一件事⑵（限定数量） c.后悔的一件事⑶（限定中心） d.最后悔的一件事⑷（强调突出） e.我最后悔的一件事（5）（限定人称）。通过这种形式分析，题目要求一目了然，写起来就心中有数了，学生自己悟出方法，自己从写作实践中总结写作方法。

3.从生活入手，丰富作文内容

写作方法掌握了，这还不够，必须要有丰富的内容。可这样说"作文，就是向外输出信息。"信息从哪里来呢？"生活是写作的唯一源泉"。如果没有信息的摄取和储蓄，就没有信息加工和输出。农村学生因见识面不广，较狭窄，写作时缺乏材料。往往写作文时会出现"假"、"空"、"抄"现象。"假"；一是说假话。写的与心里想的不一致，笔是心非。二是写假事，无中生有。"空'：即内容空洞，无具体事实，该详写的地方写不出详细经过，中心不突出。'抄"：去抄作文选上的优秀作文。

针对上述情况，除了平时教他们多观察周围事物以外，还需有丰富多彩的生活，只有学生生活充实了，作文才有内容可写。

所谓生活，对学生来说，主要是学校生活、社会生活和家庭生活三方面，其中学校生活是主要的，还有班队活动，各种兴趣小组活动等。

3.1班队活动。譬如平时多开展一些主题班会。

3.2开展各种兴趣小组活动。譬如：开展唱歌、画画、科技制作、手抄报、体育等方面的兴趣活动。

除此之外，还可利用农村这个优势平时多带他们到野外去欣赏祖国大好河山，进行"春游"、"秋游"、"冬游"的野外活动。

4.从改革传统作文教学程序入手，提高学生的习作水平

传统的作文教学程序：老师命题——老师指导——学生作文——老师批改——老师讲评。这种教学程序在一定的条件下有其存在的价值。但它有个致命的弱点是老师为主体。学生被动地接受老师传递来的信息，压抑了学生的创造精神。批改后几天再去讲评，往往是"事过境迁"。学生心里早已淡忘了，引不起他们的注意。

及时讲评，动脑动口。评优改错就是尽量发现学生进步之处，突出者予以表扬，尤其应注意中下生的进步加以表扬鼓励，最后精选一篇写得最好的供全班同学欣赏学习，根据实际，恰如其分地指出这次作文存在的问题，提出改进意见，有突出问题的习作酌情作个别面批或公布于众，让同学们引以为戒，以达到帮助教育的目的。

所谓"万事开头难"，搬开了学生习作路上的"绊脚石"，激发起学生的写作兴趣，同时掌握一些基本的写作技巧，并把丰富的生活经验充实到习作当中，就决不会出现教师无从下手的难堪局面，提高农村学生的习作水平决不会成为问题。