基于文本拓展延伸

刘正香

摘要：在实行新课标的理念下，文本的拓展延伸逐渐成为小学语文教学中的重要环节。在语文教学中，老师应该采取多种多样的活动，为学生提供一个丰富广阔的思考空间，满足学生追求知识的愿望，这不仅可以加深学生对课文的理解，提高学生的综合素质，还可以培养学生的创造性思维。采用文本的拓展延伸的方法不同于以往的"填鸭式"的方法，这种方法有利于培养学生的自主创新能力，其在如今的语文教学中逐渐发挥着重要的作用。

关键词：文本的拓展延伸；语文教学中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0119-02文本的拓展延伸，是对本课堂所学知识的一个拓展，加深学生对所学知识的理解，激励学生不断地追求知识，培养学生的创造性思维。"拓展延伸"是使学生根据所学的知识或者内容，联想到自身或者社会，对自身和社会进行一定思考，能够从所学的内容中受到一定的启发。文本的拓展延伸是立足与文本的拓展，没有文本，就是"无源之水"、"无根之木"。在立足于文本的基础上，进行一定的拓展延伸，基于课文又高于课文。

1.文本主题的拓展延伸

在学习文本的过程中，不能单独孤立的学习某一个文本，因为任何文本都是在与其他文本相互交叉、相互影响中展示其所具有的意义的。将文章中具有的共性和不同的地方放在一起比较，有利于加深学生对文章的理解，并对此产生共鸣。重视主题的横向对比在语文的教学中十分重要。老师在上课时，可以给学生出几道有关的题目，让学生结合文章的写作背景、写作手法以及表达的思想进行比较，找住其中的相同点以及不同点，加深学生对文章的理解。

例如所学到《夸父追日》以及《女娲补天》，这两篇都是神话故事，两者并不是完全不同的，还是有相同点的存在。《夸父追日》和《女娲补天》都体现了为人类牺牲自己的伟大精神和气魄，赞扬了一种舍己为人不怕牺牲的精神。教师在教学中可以让学生先对这两篇内容分别分析，让学生体会夸父与女娲的伟大之处，然后再综合比较，感受这两个人物舍己为人的高尚情操，从而帮助学生更好地理解课文。因此，主题的横向比较在语文教学中占据着非常重要的地位，其不仅有利于加深学生对文本的理解，还有利于提高学生的学习效果。

2.文本语言的拓展延伸

语文就是一门关于语言的学问。在语文中，语言的魅力展现的淋漓尽致。语言的美体现在字、词中，体现在古诗句中，更体现在作者表达的思想中。语文中的字、词、句、段中，无不体现着语言的魅力。学生在老师的教导下，对文章的语言进行研究、探讨，体会语言的魅力，可以提高学生对文章的鉴赏能力，引起学生对文章的兴趣，加深学生对文章的理解。

在语文的教学中，老师可以通过设置题目的方式，让学生体会到语言的魅力。例如在文章《翠鸟》中，究竟是"翠鸟离开苇杆，很快地飞过去"好，还是"翠鸟蹬开苇杆，像箭一样的飞过去"更达意。明显是后一种表达更加的形象，在这里运用比喻以及拟人的手法，将翠鸟离开苇杆时的动作、神态以及速度生动形象地描绘了出来，表现出翠鸟的速度之快，让师生仿佛身临其境一般，翠鸟仿佛就在眼前。另外，老师还要注重培养学生的语言运用。良好的语文素养不是一朝一夕就有的，而是在不断地语文积累中形成的。在语文教育中，老师注重培养学生的语言运用是很有必要的。在上课时，开展语言积累的训练，例如抄写表述优美的词句、开展"仿句"的练习等等，提高学生的语文素养，拓展学生对语言表达以及文章的深层理解。

3.充分发挥老师的引导作用

在语文教学中开展文本拓展延伸活动离不开老师的引导作用。在语文教学中，越来越多的老师采用拓展延伸来进行教学，这种基于文本的拓展不仅有利于加深学生对文章的理解，激发学生的阅读兴趣，而且还可以提高学生的语文素养。在语文教学中，老师应该鼓励学生积极地进行思考，联系自身以及社会现实，使学生从中获得一定的启发意义。

例如，在教学《地震中的父与子》这篇课文时，在学生理解了文章的内容后，我便引导学生思考自己与父亲之间发生过的事，让学生体会父亲对自己无言的爱，以增强学生的情感体验，通过阅读提高学生的情感素养，让学生更好地理解课文中深厚的父子情。再如，在教学《赤壁之战》后，我便引导学生在课下阅读《三浅谈影响语文学习习惯因素央金曲尼（西藏日喀则市南木林县土布加乡中心小学西藏南木林857100）中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0120-01由于学习活动自身的复杂性，学习习惯在形成方面与其他习惯有根本区别。一般说来，某些习惯既可以在有目的、有计划的训练中形成，也可以在无意识状态中形成。但良好的学习习惯必须在有意识的系统训练中塑造，不允许也不可能在无意识中自发地形成，这是良好学习习惯养成的一个重要特点。通常，自发形成的许多学习习惯往往是不良学习习惯。

习惯是个人内部自相适应的一种自动化行为动力系统。一种习惯一旦形成，人们的优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯。学习习惯同样遵循这一心理规则。不良学习习惯形成后，改变它的过程十分困难。在不良学习习惯改变的初期，会引起学生心理上的不适应感。这种不适应感会阻碍不良学习习惯的改善。著名语文教育家叶圣陶说："语言文字的学习，就理解方面说的，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。"得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是语文学习的目标。那么语文习惯究竟包括哪些方面呢？

1.养成良好学习习惯的意义

《新课程标准》特别重视学生良好的语文习惯的养成，在"教学中应当注意的几个问题"中更鲜明地提出："要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯。"语文习惯涵盖在语文活动的听、说、读、写的全过程中，像串起珍珠的丝线，贯穿在语文学习中。一切语文活动都离不开语文习惯。或者也可以这样说：要想学好语文，必须养成良好的语文习惯。只有养成学习语文的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生在校学习语文，从一生来说，毕竟是短暂的，而离开学校，在生产和工作岗位上自学语文，则是终生所需要的。学生不能跟着老师学一辈子。路，总归是由他们自己去走的。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来他就能在没有任何强制因素的情况下，非常自觉地饶有兴味地去读书，去学习，从而服务于社会。学生时代播下了良种，便可赢得未来的丰收。养成良好的学习习惯是提高语文学习效率的有效手段，它是提高语文教学质量真正的良方妙药。

2.良好的心理素质习惯养成的关键

习惯的形成要经过反复的训练。狄慈根说："重复是学习之母"。而在不断"重复"养成习惯的过程中，必然会遇到各种各样的困难和问题，这种困难来自主客观两个方面，如学习中的松懈、疲沓、漫不经心、索然。寡味、教材难度大等。为了克服上述种种消极心理因素，可以通过某些心理素质的强化作用予以解决。

2.1培养意志。人的意志可以在习惯养成过程中得到充分体现，学习习惯的养成必须强化对自己意志的培养和锻炼。（1）严格要求自己。做到："言必信、行必果"，决不随便找理由原谅自己，而不去完成既定任务。这样就会从每次的胜利完成任务中，提高信心，养成习惯。（2）以名人的学习方法及读书故事作为自己行动的借鉴，并以他门的箴言、格言作为自己的座右铭，以此督促自己，养成习惯。（3）经常进行自我检查，自我评价，经常和周围比自己学习强的同学比较，找出自己的差距，奋力追赶，养成习惯。

2.2激发兴趣。实践证明，兴趣是学习自觉性的起点，兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成份。学习习惯的养成，需要有一定的兴趣来辅助和支撑。兴趣的培养和激发可以通过以下途径。（1）正确认识学习的社会意义，明确自己的历史责任。兴趣是以需要为基础的，当自己意识到今天的学习是为了打好基础，创造美好的人生时，内心就会产生学习热情和学习兴趣。（2）保持强烈的好奇心和求知欲。兴趣与情感的关系极为密切， 积极的情绪体验能增强对学习的兴趣。一个学生如果懒于学习，不愿思考，就难以养成好学深思的习惯。（3）广泛参加课外活动。丰富多彩的课外活动，能够不断地满足并不断地引起学习需要和学习兴趣。例如读写活动、社会调查活动等。 记得一位名人说过：儿童的心田是一块神奇的土地，播上了思想的种子，便会有行为的收获；播上了行为的种子，便会有品德的收获；播上了品德的种子，便会有命运的收获。詹姆士有一句名言"行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。"良好的习惯一旦形成，就会变成人生道路上前进的巨大力量，终生受益。现在有些学生往往因为学习习惯没有养成，影响了成绩的提高，因此我们应致力于学生学习习惯的养成，从而挖掘出学生的智力潜能，激活学生学习内驱力，提高学生学习效果。

3.如何加强学生学习习惯的养成

语文学习习惯包括上课听讲习惯、认真做笔记习惯、规范写字的习惯、认真倾听的别人发言的习惯、不动笔墨不读书的习惯、先想后说的习惯等。叶圣陶曾说过"教育是什么，往简单方面说，只须一句话，这是要养成好的习惯。"要想学好语文，习惯可是非常重要的。老师要想培养好全班学生语文学习习惯，可不是一蹴而就的事情，需要老师仔细观察本班学生日常学习行为，对普通存在的不良习惯，采取相应的方法来解决。经我细心观察，本班语文素养不高的学生大都语文学习习惯不好。集中存在读书不动笔，不认真倾听别人发言的问题。针对上述两个问题。首先，我在课堂上对语文学习习惯很好的同学即时表扬。其次，在学生发言时，让其他同学不仅要听，还要动笔。如听别人朗读课文，其他同学应该边听边将读错音的字圈出来。对朗读好的同学还要其他学生，说说读得好在何处。最后，请听得认真，说得精彩的同学示范读课文。一学期下来，本班学生两大不良习惯有了很大的改观。在教学中，每个年段都有相应培养学生习惯的要求，老师应做到心中有数，并有意识地加以习惯上的指导和提醒，引导学生自觉地按照要求去做。

3.1耐心发动，逐渐加速。会开车的人都有这样的体验，天气冷时，车打着火后要过一会儿才能快速行驶，一打着火就快速行驶反而会灭火的。一个人培养习惯也是如此，要循序渐进。一开始先朝着理想目标动起来。一次行动的价值要超过一百句口号，一千次决心。一个学生，在前进的道路上，如果能说到做到，便很了不起。久而久之，便习惯成自然了。

3.2控制时空，约束自己。人的行为，很大程度上受情景因素的影响。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和活动空间入手来约束自己的行为。

3.3偶有偏离，及时调整。学生多数自制力比较差，在好习惯形成过程中，或者在克服坏习惯过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。比如，发现自己的字写得不规范了，发现上课时自己注意力不集中了，发现自己没有执行或没有完成学习计划了……立即作出调整。培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路便踩出来了。

3.4进入轨道，自由飞行。按照良好学习习惯的要求去努力，先是慢慢启动，继而逐渐加速，在行进中不断调整，最后进入轨道。这就像卫星一样，一旦进入轨道，就再也不会走走停停了，就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后，你就仿佛进入了自由王国，你再不必着意约束自己，而是顺其自然。 国演义》中的其他故事，像"桃园三结义"、"空城计"、"草船借箭"等，既有助于学生更好地理解课文，还拓展了学生的知识视野，提升了学生的语文素养。

4.总结

总之，基于文本开展拓展延伸在语文教学中是十分有必要的，教师要在提高学生的阅读兴趣的基础上，对教学的内容进行适当的拓展与延伸，以加深学生对文本的理解能力。作为一名小学语文教师，我们还要不断提高自身的语文素养，提升自己的专业素质，为实现有效教学奠定坚实的基础。在实际的教学中，我们还要不断实践创新，采用新颖有效的教学方式提高效果，以促进学生的发展。参考文献：

[1]魏文青.基于文本的拓展延伸在作文教学中的作用[J].文学教育 2014

[2]张弘. 小学语文拓展阅读的实践与探索[J]. 时代教育（教育教学版）. 2008（02）