“感受四季”教学设计

胡燕

【设计思想】

因学生个体、不同学生群体的作文是处在不同层次的“格”里，同时，影响学生个体和不同学生群体作文发展的因素是千差万别、各不相同的，教师的作文指导只有针对学生个体和不同学生群体的作文实际，兼顾各类学生的作文发展需求，才能使所有学生都能在现有的作文状态下实现升格，实现学生的有差别的共同提高。

【教学目标】

1.体悟自然的生命和灵性，认识并探究自然，欣赏自然中的诗情画意。

2.学生分组并学习习作范例，讨论并探究描景作文的方法。

3.唤醒学生的语言潜力，培养观察生活、热爱自然的情感。

【教学过程】

一、导入

1.播放由学生选择的四季美图制作而成的PPT，并让大家分享看完一组画面的感觉。

2.引导学生谈自己的独特感受。并把自己的感悟用语言表达出来，和大家分享。

二、范例引路

阅读例文资料，以6人为一小组，学生就文章语言等特色，得出点评及学习借鉴的方法。

思考：你可以从中获得哪些写好描景文章的方法。

1.写出景物的特征。抓住景物的形状、大小、色彩等，及借助形象感强的词语直接描摹，用比喻、对比、拟人等修辞手法加以突出，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。

2.有合理的顺序，有重点地写。

3.渗透了作者的情感，能更好地表达文章中心，准确地抒发作者的情怀，增加文章的感染力，引起读者的共鸣……

三、写法归纳

在教师的引导下，学生在第三单元课文学习的基础上，共同总结归纳描景作文的写作方法。

预设：

1.运用修辞添魅力。运用比喻，语言更加形象生动；运用拟人，文字亲切活泼；运用排比，语句韵律和谐；运用夸张，内容则幽默而又风趣。

2.多种角度创意境。要在认真观察的基础上，抓住景物形状、颜色、声音、动态的特点去多角度地描绘，就能调动读者的多种感官，如身临 其境。

3.词语妙用出效果。使用叠词能很好地抒发情感，展开画面，或减缓语气，且具有音乐美感。同义词复用和反义词的配用可使文句生动活泼，富于变化，有时结合语境还能收到意想不到的 效果。

四、动手实践

方法归纳出来了，下面就让大家一显身手。我们就运用这几种方法写一段描写景物的片断，要求：1.认真观察；2.抓住景物特征；3.运用描写 方法。

教师提供两幅图给大家，学生分组写，限时8分钟。

五、评析修改升格

1.分析评价作文，进行修改升格。

原文：

月亮升上天空。树木、房屋、田野都笼罩在月色中。四周一片宁静。

升格后：

当夜幕完全降临的时候，明镜般的月亮就已垂悬在天空上，如水的清辉瀑布般倾泻在广袤的大地上。树木、房屋、村庄、田野，结为一体，仿佛变成了襁褓中的婴儿，温顺地躺在这硕大无朋的摇篮中。白日的尘埃、喧闹都渐渐停了下来，褪了下去，人们好像来到了另一个世界。

2.选取有代表性的学生当堂写作片段，小组成员提出升格建议，共同促进语段升格。

3.模仿、学习以上范例，修改自己的作文。

4.总结归纳写景文体的基本模式，进行“仿型”写作与灵活运用训练。

基本模式：

《秋天真美》

我喜欢生机勃勃的春，热情四溢的夏，纯洁如雪的冬，但更爱美丽成熟的秋。

秋，是一幅多彩的画……

秋，是一首优雅的诗……

秋，是一首动听的歌……

秋，是一个美丽的梦……

设计依据：眼中有样，写作不慌；心中有型，写作就赢。我们应该归纳和构建写景文章的基本模式供平时写作或考场作文参照。

六、作文布置

走进自然，我们领略景色之美；亲近大师，我们感受哲理之美……生活并不缺少美。美，就在我们身边。以“四季之美”为话题，运用所学的写景方法、课文及例文语言，创作一篇描景文章，不少于600字。

【学生佳作展示】

凉薄之美

陈 悦

秋至。夏刚溜出来的翠绿的叶子，这时，如同变魔术一样，一骨碌裹上了黄澄澄的素装。阵阵秋风袭来，悄然落下，任凭萧瑟的风吹得翩翩起舞。

秋，是人们的低谷，而对于叶子们，那是一个凉薄、忧伤的离别舞会。离开了母亲的怀抱，独自漂泊四方，没有会飞的翅膀，却依然逞强在空中四处飘荡，不肯落地。不同的是，你不能掌握命运，你只能随命运的安排，“天下没有不散的筵席”，这场误会终究会结束，也意味着，你的生命完结了。我想，这个秋天，一定非常孤独。

空虚的老人倚着拐杖，叹息着秋的寒凉，不住地瑟瑟发抖。悠悠地走进秋的世界，成片成片枯黄、焦脆的秋叶满地布满着。柏树带上金色的皇冠，桦树的姿容在头纱下清晰明净。抬起一片落叶，嗅到了秋的味道，也看到了它昔日的辉煌、成长的历程。然而，无边无际的天空，褪去了炽热似火的骄阳，换上了温晴柔和的暖日。一抹残阳染上了树梢，乌鸦孤寂地哀鸣着，婉转地唱出了悲凉之曲。我想这秋真是一个可怜的，让人心疼的 “孩子”。

金色主宰着世界，放眼望去，成片的金黄的稻谷沉甸甸地低沉着，似病怏怏的老人唉声叹气。这金黄，涌动的谷浪，拍打着远处的山与洁白略带暗黄的云，驱赶着一不小心侵袭进来的不速之客——“冬的气息”。一棵傲然挺立的枫树，那红殷殷的艳红，似友人离别之时眼眶中徘徊打转的血泪。它立在偏僻的山上，孤傲地开出一朵美丽的秋之花——菊。这淡雅的菊花，或黄、或白，从此，那在人间游荡的灵魂，不再寂寞。那朵菊花，不知浇灌了世人多少的愁泪、悔泪、思泪，才盛开在琥珀色月牙里。我想，这秋，是丝丝缕缕愁绪和点点滴滴泪水铸造的。

秋，在这场戏中，演绎着一个匆匆的过客，却又是一个痴情的女子。苍黄的世容，为“冬先生”美丽的容颜而消逝。她开始失去婀娜的身姿，纤细的双手从此变得粗糙，明净乌黑的眼睛凹陷了下去，眼睛无神。她的眼睛映出那小手的背影，闪出了母亲的面容，是模糊的。她在我的泪泊里慈祥地微笑着，真美。凉薄是否像秋天一样，背后是一碰即碎的脆弱，也若隐若现着淡淡的、凉凉的“幸福”。我想，这秋，缠绵着多少浓稠的思念。

凉薄的秋天，多添了几份淡淡的忧愁，却演绎着一种别致之美。

（浙江省慈溪市崇寿初中；315000）