Drama在初中英语教学中的运用

2016-05-14 06:07卜蓓
校园英语·中旬 2016年7期
关键词:提高课堂效率表达能力创造力

卜蓓

【摘要】通过教学案例阐述drama对学生英语学习兴趣、小组合作以及培养学生想象力、创造力,表达能力的重要作用,也是提高课堂效率的有效手段。

【关键词】Drama 创造力 表达能力 团队合作能力 提高课堂效率

一、Drama定义

“Drama”指在虚拟语言环境中扮演各种角色,有多种戏剧形式。如:Games, Role-playing, Writing in role, Teacher-in-role等;通过这些活动,学生运用语言创设真实情境,活学活用;学生在熟悉安全的情境下大胆表达,更加自信;参与者在互动中发挥想象力,合作学习。

二、Drama在课堂上的运用

1.Drama在welcome 教学中的运用。学生步入中学英语课堂,第一单元This is me!如果同学们对第一节课印象深刻,忘却害羞造成的哑巴英语,把英语课堂当作自己的课堂,好的开始是成功的一半。Drama在self-introduction中有举足轻重的地位:

A.学生分成4人一组,首先自我介绍:Hi, everybody! I am Grace, I am graceful, and I like eating grapes. 从英文名,性格,再到爱吃的水果都是以G开头的单词,层层推进,给学生亲切活泼的印象。

B.鼓励每位同学模仿example 介绍自己。此活动新颖,挑战初一学生词汇

C. Training introduction. For example: S1:I am Anna , I am active, I like eating apples . S2: I am Lucy, I am loyal, and I like eating lemon. This is Anna, she is active, and she likes eating apples S3: I am Tom, I am true, and I like eating toast. This is Lucy, she is loyal, and she likes eating lemon. This is Anna, she is active, and she likes eating apples .S4…直到第4位学生把小组内每一位成员认识完。

D.两组,三组,四组……当同学们融合在一起介绍完,不仅在轻松愉悦的环境下互相认识,而且拓宽词汇量,训练记忆力和口语表达能力,事半功倍。

2.“Drama”在英语reading教学中的应用。以9AUnit6 Reading “25-year-old computer engineer murdered”为例。

A.task-based reading。阅读课文前,指导学生利用标题和犯罪图片,对课文进行大胆预测,培养想象力。用下列问题引导学生:

(1)Where was the engineer murdered?

(2)Who murdered the engineer? And why?

阅读过程中,学生work in groups to design a chart,including:Crime,Victim,Details,Last seen,Crime happened,Suspects.带着任务阅读有助于学生清晰了解文章脉络和故事梗概。

B. Choral Reading. 了解课文内容的前提下,学生分角色朗读,随后让学生读他最喜欢的句子或一段话,并说出喜欢的理由。Choral Reading正是drama活动中激发学生大声朗读最有效的方法之一。

C. Imagination and making up the end of the story,让学生发挥想象,续写故事情节。文章结尾没得出谁是真正凶手以及被害者被谋杀过程,教师可引导学生展开想象,编造出能“自圆其说”的故事结局。小组内交流各自想法,共同探讨出一个合理的结局,并编写成drama 剧本的形式。

D.Tableaux表演。tableaux表演能激起学生在文字之后对课文的理解。我要求学生根据他们创作的剧本,分角色演出police , detective lu , victim, a short thin suspect, some witnesses, the parents of the victim and so on . 同学们用自己的语言,设有场景布置师,灯光师,音乐道具师等,模拟舞台话剧形式表演。学生在自然真实的语言环境中,创造性地将故事完全展示出来。既帮助学生巩固语言知识点,又让学生通过实践感受过程,将创造和想象融入表演,变被动学习为主动创造。

三、Drama的意义

Drama活动需要学生团队合作,在合作学习中你争我辩,碰撞出思维火花,彼此取长补短,共享学习资源;当续写故事结尾时,学生发挥想象力,大胆创新预测,因此,drama对学生想象力及创造力的培养起到推波助澜的作用。

参考文献:

[1]Byron,K.1986.Drama in the English classroom.London:Methuen.

[2]教育部.全日制义务教育普通中学英语课程标准[M].北京:北京师范大学出社,2011.

[3]张晓华.创造性戏剧创作与实作.台北:成长文教基金会,2003.

猜你喜欢
提高课堂效率表达能力创造力
创造力从哪里来? “捣蛋专家”告诉你
以生成性培养创造力
创新写作教学,培养表达能力
激发你的创造力
激发你的创造力
浅谈“小先生制”在中学语文课堂中的尝试
运用多媒体教学手段优化语文课堂
加强联想力和口语表达能力
学生口语表达能力的培养