关于汽车电路维修教学方法的探讨

王维先

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2016.07.123

摘 要：随着汽车技术的发展，不同品牌、不同型号的汽车出现了不同的电路控制，给汽车电路维修教学带了挑战。在新的社会背景下，企业用人标准也得到了更新，相较于高学历人才，企业更注重应用型人才的选拔。因此，做好汽车电路维修教学，提升学生的实践水平对于学校来说是一个重要的问题。该文结合笔者多年的教学经验，就汽车电路维修的教学方法进行了总结，以期为同行提供一定的借鉴。

关键词：汽车电路 维修教学 实践策略 分析研究

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）03（a）-0123-02

相较于其他课程来说，汽车电路维修教学具有较强的专业性。电路的复杂性决定了汽车电路维修的复杂性和困难性，这在很大程度上降低了学生对该课程学习的积极性。此外，在多年的教学实践中，笔者发现，随着教学改革进程的加快，教师的教学方法却没有很大的改变，课堂气氛沉闷，教学内容缺乏实践性，影响了学生的学习兴趣，影响了学习效率。因此，探究汽车电路维修的教学方法，实现教学方法的改革和创新非常必要。

1 以最简洁的形式领学生入门

汽车电路教学具有很强的专业性，需要学生具有较强的空间想象力，教师教的难度大，学生学的难度也大。因此，在引领学生入门的时候，要掌握技巧和方法，切不可一开始就让学生产生畏惧心理，因此，在引领学生入门的时候选择最简洁的形式是最好的方法。简洁入门，简单来讲就是教师在教学的过程中要做到：讲原理，但是不讲得太深；有要求要，但是要保证学生能够做到[1]。首先，让学生从思想上对这门课程产生重视，树立信心，引导学生理性认识学生汽车中的“电”，让学生清楚汽车电源的构成。其次，引领学生明确汽车中“电”的特性。在此阶段的教学过程中，教师可以采取这样的方法：在黑板上画一个水池，在水池的下方画一个水车，抛出问题让学生思考，如何让水车转起来？对于这个问题，学生能够轻易的找到答案：使用一根管子将池子中的水引出来，冲刷水车的叶片，水车自然就会转起来。在学生得到这样的答案之后，教师继续引领学生思考，怎样才能控制这台水车？对于这个问题学生也能很快找到答案：只要控制水流就能控制水车，而控制水流最好的方法就是在水管的某个部分安装一个开关阀。之后，教师还可以继续引领学生思考，如何让水车实现正转和反转呢？学生找到的答案就是：改变水流的冲刷方向。接下来，教师可以在上画一组汽车的蓄电池，在蓄电池的下面画一个电动机，使用同时的方法引导学生思考如何才能使发电机转动？如何才能自由地控制发电机转动？如何才能使发电机产生双向转动？学生联想水车转动原理，就会得出相应的答案：使用导线连接蓄电池和发电机就能让发电机转动；在导线的某个部位安装开关就能控制发电机转动；改变电流方向就能控制发电机的转动方向。通过这样的教学方法，教师通过“电”与“水”的关系，改变了学生对于不可见的“电”的认知，使学生对“电”有了新的理解。之后，教师还可以继续引领学生思考：在水车系统中水池叫水源，拿在电路系统中电池就叫电源。水管、开关、水车共同构成了水路，导线、开关和电动机共同构成了电路。通过这样的教学方法，不仅消除了学生对于电路学习的恐惧，还激发了学生的学习兴趣，一举两得。

2 实践出真知，理论与实践相结合

在很多门课程教学中，实践教学法都是一种有效的教学方法，尤其对于理工类的课程来说，实践教学可以将一些抽象的事务形象化，更有助于学生的学习和理解。对于电路这门需要空间想象力的课程来说，使用实践教学就简单很多[2]。例如：在汽车电路运行过程的教学中，使用实践教学法可以在操作间向学生演示汽车电路的整个运行过程，但是在课堂教师只能引导学生了解其运行原理，对于实际运行过程中会出现的问题不能更加深入地了解。理论结合实践进行教学，在实际操作的过程中对学生理解困难的内容进行解释，一方面能够培养学生的实践能力，累积经验以便将来更好的胜任工作；另一方面还增强了学生对于理论知识的理解和记忆，让学生的理论学习取得事半功倍的效果。目前，很多汽车教育学校都建立了汽车电路实验室和实训场地，教师在教学的过程中要充分利用这些资源，组织学生进行实战训练，以切实提升学生的动手能力，提升学生的学习兴趣。

3 分解与整合

汽车电路较为复杂，是一个网状结构，在学习的过程中需要对其进行分解，以找到最佳的着力点。所谓的分解就是将一个完整的电路划分为多个简单电路，对其进行分析。之后，再将分析的电路整合起来，形成一个完整的电路，这就是整合[3]。在汽车电路维修教学中，学生以中技生为主，这些学生的年龄较小，文化基础较差，理解能力不佳，因此，使用分解整合教学非常重要[4]。比如讲解如何排除桑塔纳2000型轿车的转向、危险灯电路故障时，一般情况下教师要跟学生讲解转向灯和危险灯的系统结构，要讲电子闪光器。使用分解教学，教师只需要对学生讲解它的外部接线就行。这样做的原因有两点，第一，学生基础较差，没办法理解太多内容；其二，实际维修中这些知识基本用不到。因此，针对这个问题，学生只需要学会3个端子（B、E、L）的检测，能对其好坏进行判断即可。这样的教学方法，学生理解起来非常容易，学习效率自然就得到了提升。

4 科学评价

汽车电路维修教学的难度大，学习的难度也大，因此，教学需要讲究方法。如何在教学的过程中激励学生不断地学习更需要讲究技巧。为了激励学生学习，教师在教学的过程中可以采取分组练习法、组长负责制教学法[5]。其中，组长的组织能力和学习能力都要好，同时还应具备乐于助人的品质。这样，在实践教学中，组长带领组员进行操作，反馈操作情况，总结操作结果，从而带领那些有参与欲望但自信心不足的学生参与到实践中去。同时，在评价阶段，由组长担任评价员，各组进行互评，从而产生内部竞争，以更好地对学生产生激励作用。此外，教师不要吝惜赞美，要对优秀的组员进行夸奖，同时也要客观的指出不足，鼓励他们继续努力，以做得更加完美。对于表现较差的组和组员，教师不要对其进行一味地批评，而要告诉他们，如果某个地方不失误或者某位同学再努力一点，就会做得更好。通过这样的方法，经过重复的实践练习，学生的实际操作能力就会得到很好地提升。且学生会形成一种意识，汽车电路学习好比玩游戏升级，好玩又刺激，增强学生的成就感，从而提升教学效率。

5 结语

综上所述，汽车电路维修具有很强的专业性，需要学生具备较强的空间想象能力，不仅教师教起来困难，学生学起来更加困难。为了摆脱汽车电路维修教学的这种困境，教师在教学的过程中要采取一定的方法，以最简单的形式引领学生入门，在教学的过程中坚持理论与实践相结合，使用分解与整合教学法，对学生进行客观、激烈的评价，从而切实提升学生的学习兴趣，降低学习难度，提升教学效果。

参考文献

[1] 李锦蓉.汽车电路维修教学方法的探索[J].电子制作，2013（19）：278，268.

[2] 赵海宾.汽车电路维修教学方法及改革研究[J].人才资源开发，2015（10）：173.

[3] 乔海燕.汽车电路维修教学方法及改革探讨[J].科技创新导报，2014（15）：117.

[4] 游志明.汽车电路维修教学方法的探索[J].科技致富向导，2014（6）：325.

[5] 苏兆顺.浅谈中职学校汽车运用与维修专业教学方法运用[J].科教文汇，2013（14）：153-154.