新基础化学教师如何向老教师学习

储海霞

摘要：新教师能在讲台上站稳脚跟，成为一名合格的优秀的高校教师，很关键的一个重要因素就是向老教师取经。作为独立学院的基础化学新教师，通过听取老教师授课、课后批改作业、考试出卷、课后答疑等教学活动，虚心学习老教师的教学长处，为己所用，努力提高教学水平与教学能力，更好地培养学生。

关键词：新教师；基础化学；老教师

中图分类号：G451文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0179-01

伴随独立学院教师队伍的多元化，许多独立学院通过招自有教师充实教师队伍。独立学院教师队伍面貌发生了历史性变化，青年教师的比例大幅度增加。如何将青年教师队伍建设好，让他们能够顺利实现角色转换，尽快适应工作岗位，承担起教书育人的重任，是独立学院提高教学质量的重要课题，也是关系到本三类教育发展的长远大计。老教师有多年的教学经验，上课从容，授课精彩，教学活动从授课到出卷子信手拈来，这对于新教师来说，是宝贵的经验财富。新教师抓住和老教师交流学习的机会，对于新教师的快速成长起到关键作用。

一、如何向老教师学习备课经验

备课是教学中的第一环节，讲课与备课的关系犹如“台上一分钟，台下十年功”。要让课堂精彩就要做好备课工作。新教师在初带一门课前，向老教师讨教本课程的课程大纲及其计划。比如无机与分析化学理论课，老教师的授课计划都是精心策划的，将其借用，在此基础上对自己的授课进行编排，教案根据个人授课特色进行细化。

二、随堂听课吸取教学经验

随堂听优秀教师或教学经验丰富的教师的课，学习他们优秀的教学方法，教学方法多种多样，各有利弊， 采用什么样的方法才能让学生接受自己， 从而使他们愿意听， 愿意学呢？那就要尽可能多地听其他教师的课，特别是一些优秀教师或教学经验丰富的教师的课， 博采众家之长，会聚一身。教学方法是万万不能生搬硬套别人的，这就要求我们必须结合青年教师所授课程的特点， 结合本人的特点， 不断总结、探索，找到一个真正适合自己的教学方法， 切不可抓住某一位教师的教学方法和风格将其照抄照搬，这样，反而会弄巧成拙。因为，同样的教学方法， 往往会出现截然不同的教学效果。比如：自己若是内向性格， 就不要完全照搬别人讲课时的幽默、豪爽，这样反而让学生感到别扭。在不断摸索中，逐渐形成被学生所接受，被自己及同行所肯定的教学方式。

三、课后教学环节的交流，促进教学工作的全面开展

青年教师不仅要在课堂上站稳讲台，赢得学生、同行的认可，而且要做好课后的一系列教学工作。其中比较重要的两个教学环节就是课后答疑、出卷批卷。课后答疑的前提是基础化学教师需要熟悉教学内容，最好课后习题自己做一遍，理清解题思路。知道题目怎么做，才能讲给学生听。新教师常会出现题目讲解了几遍，学生都听不懂的情况。可能存在如下几种情况：1.学生根本就没好好看题目，就来答疑，只是为了跟教师套近乎，提高平时成绩。2.学生理论基础差，听不懂教师说的是什么。3.教师在讲解的过程中，不能把握学生到底不理解的点在哪里，学生明白的，反复讲，学生不明白的地方，没有讲清，最终结果只能是学生仍旧不会解题。对于不同的情况，青年教师首先学会判别，多跟老教师讨教经验，针对不同的情况，如何答疑，便于在学生中树立威信，建立自信。

出卷反映了一个教师对任课的熟练掌握程度。新教师在出卷初期，对于题型和难度都难以下手，在此情况下，若能得到老教师的帮助，想必简单许多。老教师已形成了比较完整的题库，将其借用，并加以消化，并结合当前的出题趋势，出卷的效率大大提高。

四、教研室活动促进新教师综合素质的提高及教学风格的形成

化工及相关专业的教学、科研及日常教务工作正常开展与化学教研室活动是密不可分的。在教研室活动过程中，新教师一起学习了独立学院相关的教学管理工作规章制度，且多了和老教师系统学习整个教学过程的平台。开学初，需要准备好教材、课程大纲、授课计划，教案，开课过程中要安排时间给学生答疑，每学期要听课，特别对于青年教师，需要系统听老教师的课，不少于一轮。期末要做好出卷、监考、阅卷工作，教研室统一安排期末相关工作，新教师学习老教师的经验，避免出现教学事故的发生。比如，期末试卷出A、B两套试卷，试卷的重复率不能超过30%，近5年的试卷重复率不能超过30%。批阅卷子要注意细节，卷面要有批阅的痕迹，错的地方要标注出来，并根据评分标准进行扣分，每题的得分要分别给出。在此基础上给出的总分才是有理有据的。

教研室为了帮助新教师的成长，安排教研室检查新教师备课情况，并以教研室为单位，让新教师进行试讲，各位老教师子听课过程中会发现新教师存在的问题。由于新教师对教材的掌握程度不熟练，会出现卡带的情况。各位老教师子听课过程中也会发现新教师的亮点，比如，声音洪亮，语调抑扬顿挫，容易提起学生的注意力。授课过程中举的几个例子，确实很不错，可以再加以修饰，效果更佳。板书字体很好看，但是字体的大小要注意坐在最后一排的学生能看清。新教师在不断的试讲和被听课过程中，听取老教师的建议，取其精华，去其糟粕，在几年的教学摸索过程中，逐渐形成自己的教学风格。

新教师教学初期是没有教学经验的，新教师必须虚心向老教师讨教经验，并嫁接应用到自己的教学过程中，开花结果。新教师在不断的教学经验积累中，提高自我的教学水平，更好地培养出一届又一届学生，最终得到同行及外界的认可。

（作者单位：常州大学怀德学院）

参考文献：

[1]刘培香.新教师如何备课[EB/OL].2006，10，19.http：//news.hit.edu.cn/articles/2006/10-19/10163708.htm.

[2]徐振华.高校教研活动改革探索[J].亚太教育，2015，18：220-221.