武汉城市圈高校体育教师职业枯竭现象的比较分析

陈玉群　彭彦铭　廖青

摘要：为比较地域对武汉城市圈高校体育教师职业枯竭的影响，随机选取武汉城市圈9个城市15所高校的体育教师为研究对象，运用Maslach职业枯竭量表对被试进行调查研究，结果表明：地域对武汉城市圈高校体育教师职业枯竭的情感枯竭、低成就感两个维度有显著性影响，分析职业枯竭的原因，并提出减缓对策。

关键词：武汉城市圈；高校；体育教师；职业枯竭

中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0184-01

随着教育观念日益更新，高校随之进行深刻的改革，全新的教育理念和专业技能给高校体育教师带来了前所未有的压力，导致体育教师逐渐出现职业枯竭症状，主要表现为情感过度消耗、教学准备积极性降低、情感冷漠、对学生失去耐心和爱心、对工作的控制感和成就感下降。因此，从关心教师、关爱学生的角度，从重视高校教育事业发展的角度出发，都应积极关注体育教师职业枯竭现象。笔者以地域为切入点，比较省会高校、地方高校体育教师职业枯竭的异同性，旨在寻求积极有效的应对策略，继而消除武汉城市圈体育教师职业枯竭，推进体育与健康教学改革的顺利实施，最终为武汉城市圈教育事业的协调发展服务。

1.研究对象与方法

随机抽取武汉城市圈的9个城市15所高校的体育教师为被试，现场发放问卷320份，现场回收问卷302份，其中有效问卷289份，有效率为95.7%。Maslash量表采用5点计分法，分值分别计1—5分。量表测试分值越高，表明职业枯竭程度越严重。被试按地域分为省会高校、地方高校，对应人数分别为165人、124人，百分比分别为57.1%、42.9%，对测试数据运用SPSS软件进行分析。

2.地域对武汉城市圈高校体育教师职业枯竭的影响与分析

国务院[1]于2007年12月14日批准武汉城市圈成为全国资源节约型和环境友好型社会建设综合配套改革试验区，武汉城市圈即"1+8"城市圈，是指以中部地区最大城市武汉为圆心，覆盖黄石、鄂州、黄冈、孝感、咸宁、仙桃、天门、潜江周边8个大中型城市所组成的城市群。武汉城市圈涵盖高校数量多，地理位置分布在武汉市的高校统称省会高校，分布在武汉城市圈8所城市的高校统称地方高校。

表1表明，地域对武汉城市圈高校体育教师职业枯竭的情感枯竭、低成就感两个维度有显著性影响。在情绪衰竭维度维度上，地方高校体育教师情感枯竭程度显著高于省会高校体育教师。carroll&wllite[2]生态学模式认为职业枯竭是周围环境和个人的动态相互影响、交互作用的生态功能失常现象，运用此理论分析其原因一是地方高校与省会高校相比，明显存在着地理位置、硬件设备、资金投入等方面的巨大差异，地方高校的硬件设施和软件资源无法与教学需要相匹配，体育教师的教学积极性和热情得不到充分发挥；二是地方高校处于二线城市，信息相对闭塞，知识交流平台短缺，在知识日新月异背景下，地方高校体育教师的知识体系跟不上教学所需，情感处于极度的疲惫状态。

在低成就感维度上，省会高校体育教师低成就感程度显著高于地方高校的体育教师，究其原因一是省会高校重智轻体氛围更严重，体育教师地位无足轻重，劳动付出与回报失衡，工资福利不高，省会城市房价、物价快速上涨，体育教师经济压力大，生活感到窘迫，消极认为体育教师工作毫无意义；二是省会高校生源好，学生数量迅猛增长，工作负荷严重超标，身心疲惫无法有效的传授知识，工作满意度降低；三是省会高校职称评审政策发生较大的变化，学校用绝对量化的刚性标准来评价体育教师的教育科研工作，职称晋升困难。

3.建议与对策

（1）从外部环境来讲，政府和教育厅等职能部门应注重统筹规划，保障武汉城市圈高校协调发展。加大对地方高校的经费投入、创造良好的教学科研条件；在政策上向地方高校倾斜，为体育教师提供进修、培训的学习机会。

（2）从体育教师个体来讲，首先，体育教师努力提升专业理论知识，增强专业技能，提高体育教师的胜任力和竞争力。其次，根据教育不同发展阶段的职业需求和发展规律，总结教师职业发展的周期，确立发展目标以减弱职业发展中的困惑，继而避免职业枯竭现象的出现。最后，体育教师可采用从容应对、合理认知、压力管理等多途径增加个体对教育工作环境的应对能力，减缓教师职业枯竭。

（作者单位：湖北师范学院体育学院）

基金项目：2015年湖北省体育局体育社会科学研究课题（2015C008）；2012年湖北省教育厅人文社会科学研究项目（2012Y056）；2010年湖北省教育科学规划研究课题（2010B080）

参考文献：

[1]武汉城市圈.百度百科[EB/OL].http：//baike.baidu.com/link？url=XNeOMysya4fLKjOMmEBAf4kMBgFnSVdlK0p31pg NAHA00o5CkA2wgVvktvgHx1QOKzbRXarngkLiHRASgI2E9_#3_1.

[2]伍新春，张军.教师职业倦怠预防[M].北京：中国轻工业出版社，2011：66.