浅谈化工专业HSEQ班级物质文化建设策略

钱秀兰

摘 要：HSEQ班级物质文化建设是旨在培养学生健康、安全、环境和质量意识的班级物质文化建设，是化工专业班级文化的重要组成部分。它对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。本文分析提出了班级物质文化建设的几个策略。

关键词：HSEQ 班级 物质文化 建设策略

HSEQ班级文化是指以学生健康、安全、环境和质量意识为主题的班级文化。HSEQ班级文化的内容包括HSEQ班级物质文化、HSEQ班级制度文化和HSEQ班级精神文化。因此，HSEQ班级物质文化建设是旨在培养学生健康、安全、环境和质量意识的班级物质文化，是化工专业班级文化的重要组成部分。

俗话说：“环境造就人。”班级物质文化对于学生的熏陶是潜移默化的。中职学生正处于心灵发展的转型阶段，容易受到外在因素的影响。他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系。它是一种无形的教育力量，对班主任德育工作的顺利开展有着不容小觑的作用。

本文通过笔者实践，针对中职化工专业HSEQ班级物质文化建设中存在的问题提出几点策略。

一、HSEQ班级物质文化建设的内涵

HSEQ班级物质文化属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西，是班级文化的基础及其水平的外显标志。正如苏霍姆林斯基说的：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终实现连学校的墙壁也在说话的远大目标。”

二、班级物质文化建设存在的问题及改进策略

1.班级物质文化的设计

一个好的班级物质文化环境，应该是真实平等的、富有个性的且内容丰富多彩的。它凝聚着一个班师生的智慧与心血。在班级物质文化建设的设计过程中，班主任应该充分发挥学生的主体性与积极性，调动学生参与到设计、制作的过程中来。集中全班师生的智慧设计出来的班级物质文化环境，首先应符合学生的年龄特征和心理特征；其次，设计制作的过程本身就是一个教育的过程，它让学生从中发现美、感知美、创造美。这样切实可行的一举多得的教育方法对学生的教育功效是不可低估的。然而，很多班级的物质环境设计常常是班主任说了算，学生仅仅是一个旁观者，最终使班级的物质环境大多沦为只供外人观看的摆设，失去了它存在的意义与价值。

2.HSEQ班级物质文化的内容

教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。因此，设计切合实际的、丰富多彩的班级物质文化的内容显得尤为重要。

班容是班集体所有成员的形象代言，更是整个班集体成员的责任提示。班主任可以从办好班报、建好图书角、搞好生态角和卫生角等方面与学生一同精心策划和布置。切忌班级物质文化内容安排缺乏统筹，板块与板块之间没有关联，生搬硬凑，不能及时反映班级动态、学生思想等。物质文化内容应当符合学生的年龄特点，要能反映学生喜欢关注的问题。除此之外，班级物质文化建设还不能只抓大面，而忽视细节。最后就是共同维护班容了。在维护班级物质文化的这一过程中，班主任可调动学生的积极性，安排工作让每一位学生都有事可做，增强主人翁意识，积极参与到班集体的建设中来，最终让每一位学生在完成简单工作的过程中体会到成功的快乐，增强集体荣誉感。

3.HSEQ班级物质文化的更新

班级物质文化的建设应该具有时效性。一劳永逸的物质文化建设育人效果几乎为零。中职阶段的学生对物质环境的新鲜感是有时间限制的，即使不能常换常新，也要在细节上下工夫，让学生随时对班级物质文化充满兴趣。这样，我们的一切教育工作才能真正收到好的效果。当然，HSEQ物质文化建设中的有些板块是不需要经常更换的，如班级公约、班徽班歌等，但更多的是需常换常新的，如学生自我展示园地、新闻看台、技能风采、奇思妙想等。更换时，班主任更应发挥好学生的作用，放手、放心让学生去做。这样，也能真正发挥班级物质文化的育人作用，从而达到在班级物质文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

教室虽小，但只要我们把它利用好，班级的物质文化就会像一位沉默却有风范的老师一样，对学生起到无声胜有声的教育作用。在这样的班级中，相信学生定能融洽地与同学相处、与老师沟通，彼此互帮互助、教学相长。让我们充分发挥班级物质文化的育人功能，为促进学生的全面发展而共同努力吧！

参考文献：

[1]戴联荣，薛晓阳.小学班级文化建设（小学卷）[M].南京：南京师范大学出版社，1999.（作者单位：江苏省丹阳中等专业学校）