中职外科护理教学中微视频资源的应用

孙源源

目的：探讨中职外科护理教学中应用微视频资源的重要性。方法：以我市某中职院校护理专业1班、2班的105名学生为观察组，以同年组3班、4班的105名学生为对照组，对照组班级教学过程中采用传统教学法，观察组教学过程中采用微视频教学方法，对比两种不同教学方法的应用效果。结果：观察组考试成绩（90.53±9.42）显著高于对照组（78.25±6.69），差异较大，具有统计学意义（t=5.392，P<0.05）。观察组中105名学生中，在提高学习主动性、提高动手能力、提高实验成功率、减少操作时间方面，满意度分别为91.43 %、91.43 %、87.62 %、90.47 %，学生对微视频课堂教学的满意度较高。结论：在中职外科护理教学过程中，利用微视频资源教学，可有效提高护理学生的学习兴趣，提高教学质量，值得推广和应用。

关键词：中职 外科护理教学 微视频 资源

随着我国经济和科学技术的不断进步，互联网的普及和网速不断提高，随着移动通讯技术及社会媒体的不断开放和拓展，“微”革命随之而来，微视频教学已经走进教学系统中，微视频教学是以开放、共享为理念的开放教育资源，并逐渐的取代传统的教学模式。在近年来护理专业教学中，微视频教学正逐渐被应用，并得到了一定的推广，同时也获取了较好的应用效果，本研究全面探讨中职外科护理教学中应用微视频资源的重要性。

一、资料与方法

1.临床资料

设我市某中职院校护理专业1班、2班的105名学生为观察组，以同年组3班、4班的105名学生作为对照组，对照组中，男生94例，女生11例，年龄在17～23岁之间，平均年龄为（20.94±1.08）岁。观察组中，男生96例，女生9例，年龄在18～24岁之间，平均年龄为（21.75±1.15）岁。给予2组护理学生一般临床资料比较，差异并不存在统计学意义（P>0.05），具有可比性，不影响本研究的结果。

2.方法

对照组教学过程中主要采取传统教学模式，给予观察组教学微视频教学模式。具体做法如下。要求课前为学生布置预作业，让学生了解学习教学内容，包括具体注意事项，等等。课堂教学中，教师指导后，每周轮一个小组对课堂教学内容进行全面讲解，课后要求学生总结并书写详细的报告。利用数码相机、摄像机等设备拍摄学生见习的相关资料，根据实际的教学大纲及教学内容，选择合适的微视频资料，有利于培养学生的亲切感。再加工微视频资源，课堂前师生搜集教育资源，应用编辑软件进行素材交工，并形成新的微视频资源。利用微视频导入新课。外科护理中，任何一种疾病的教学内容都包括主要5方面的知识，包括护理评估、护理目标、护理诊断、护理措施等，其中护理评估为难点，利用微视频进行症状导入，突破难点。课前将疾病的典型症状及体征制作成小饰品，由微视频导入新课，课堂中创设问题情境，重现视频，课堂只是讲解后，结合微视频对教学内容做以总结。

3.观察指标

给予两组学生期末考核，同时通过问卷调查的方式了解观察组学生对微视频教学的评价。主要分为满意、一般满意、一般三类。

4.统计学分析

本次研究中，选择统计学软件SPSS15.0进行统计数据分析，其中计数资料以n/%形式表示，采用卡方（X2）检验，计量资料以（±s）形式表式，采用（t）检验，如P<0.05则表示差异有统计学意义。

二、结果

1.两组中学生的期末操作成绩具体情况对比

两组学生期末操作成绩对比，观察组考试成绩（90.53±9.42）显著高于对照组（78.25±6.69），差异均明显（t=5.392，P<0.05）。期末操作成绩具体情况可见下表1 。

2.观察组中学生对微视频教学评价的调查结果

观察组中，105名学生对微视频教学的问卷调查情况，在“提高学习主动性”方面，满意度为91.43 %，在“提高动手能力”方面，满意率为91.43 %，在“提高实验成功率”方面，满意度为87.62 %，在“减少操作时间”方面，满意度为90.47 %，学生对微视频教学评价情况可见下表2 。

三、讨论

调查显示，当前很多高中等专科医学院校仍然使用传统的教学模式，传统的教学模式存在着很大的问题，传统的教学模式会使学生的自主学习能力越来越差，刻板的教学过程将大大降低教学效果，从而大大降低了学生实验的成功率。另外，现在医学专业的学生越来越多，教师对学生分组的安排难度越来越大，教师很难安排学生分组学习，这种情况将使实验效果更差。

在当前护理教学课堂中微视频教学成为一种新的教学思维模式，自从微视频教学的产生，在国内外教育领域中微视频得到了广泛的关注。近年来，很多学校逐渐应用微视频教学理念，并成为教学改革新的浪潮。微视频教学已经成为研究者探索的新型教学理论。在当前实际教学中，需要一种创新型的教学设计模式，改变传统旧的的课堂教学模式。

为了提高职业教学实验教学水平，为了提高教师运用现代技术的水平和能力，为了提高教师的职业技术水平，需要改变传统教学模式，微视频教学可补充传统教学的不足，可对教师教学起到辅助作用，可促进学生对教学内容的预习和熟悉，可强化教学知识。在实际教学中，应用微视频教学，可弥补学生课堂时间不足、动手机会少等缺点。

本研究给予观察组护理专业学生微视频教学，可提高学生期末考核成绩，提高学生学习主动性、动手能力，提高验成功率，提高学生的学习兴趣，缩短实验操作时间，微视频教学的应用价值较高。

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