想说就说，提高幼儿口语能力

毛红霞

摘 要：口语表达能力对于幼儿成长十分重要，教师可以通过多种策略提高幼儿口语能力。开展丰富游戏，让幼儿说得快乐；进行多元对话，让幼儿锻炼主题讲说能力；让幼儿观察插图，尝试说出细节，这些方法均可让幼儿提高口语表达能力，促进幼儿智力的全面发展。

关键词：幼儿教学；口语能力；策略

语言是人类进行交流的基本工具，口语表达能力的强弱对于人的未来发展起着至关重要的作用，而幼儿期是口语表达能力发展的重要阶段，在这个阶段运用各种方法提高幼儿口语能力，让他们敢于说、喜欢说、说出创意和快乐，这对于幼儿未来的发展有很大帮助。

一、开展游戏，“说”出快乐

柏拉图说过：“初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。”由此可见愉快的游戏对于幼儿的成长发展是极其重要的，我在教学中总是将各种游戏和口语练习融合在一起，让幼儿在游戏中不知不觉地练习口语，愉快地说。

例如，我设计了“小蝴蝶和小花朵”的游戏来锻炼幼儿对颜色的掌控能力，并以此来帮助幼儿锻炼口语。这个游戏将幼儿分成两组，一组扮演小蝴蝶，一组扮演小花朵，幼儿分别拿着代表小蝴蝶和小花朵的图样，小蝴蝶和小花朵有相同的颜色。在游戏的时候幼儿分别拿着小蝴蝶和小花朵舞蹈，在音乐停下的时候，幼儿要寻找和自己相同颜色的小伙伴，小蝴蝶要跑到小花朵的身边，向其询问：“小花朵，小花朵，大雨将我的翅膀淋湿了，我能躲到你的身边吗？”如果小花朵和小蝴蝶的颜色相同，小花朵则可以回答：“好的，请进来吧。”如果颜色不相同，则可以回答：“对不起，我们没有相同的衣服。”小蝴蝶就要去其他的地方寻找和自己相同颜色的小花朵。这个游戏不仅能让幼儿在音乐的伴随下锻炼身体的协调能力，还能锻炼他们对于颜色的捕捉和判断能力，更具有交流的作用，让幼儿锻炼了自己的语言表达能力。这个游戏能让幼儿在游戏中欢乐地交流，具有很好的效果。

在游戏的环境下可以让幼儿更为投入地展现自己的语言能力，让他们在愉快的玩耍中说得快乐，说得没负担，想说就说。

二、多元对话，“说”出主题

在幼儿园活动中，可以设置一些有针对性的主题对话，这样不仅能够培养幼儿和主题相关的生活经验，更能够提高他们的谈话水平。我在教学中总是围绕一个主题进行多元对话，让幼儿围绕主题畅所欲言。

我会在教学中设置一些主题式的对话，让幼儿进行多元对话。幼儿可以和其他幼儿对话，也可以和老师对话。例如，在题目为“动物园”的主题对话中，我让幼儿自主讨论自己在动物园中的游玩经历，讨论自己看到了怎样的动物，那些动物都是什么样子的，它们是怎样走路的，它们吃什么东西，自己最喜欢什么动物等。在这种小组讨论中，幼儿能够畅所欲言，锻炼对于事物的观察和总结能力，通过说出自己所看到的动物园的一切，幼儿可以相互交流思想。将对话控制在一定的主题之下，可以让幼儿说得更尽兴，同时也能够锻炼幼儿的思维，让他们明白该如何将对话的内容始终围绕在同一个主题之下。

运用一些有启发性和趣味性的主题可以锻炼幼儿的观察能力，并让他们在规定的情境之下进行多元对话，说得有意义，说得有重点。

三、观察插图，“说”出细节

幼儿的抽象思维能力较弱，但是却具有一定的形象思维能力，我利用这一点让幼儿观察图画，采用看图说话、绘图描述等方法将图片和锻炼口语能力结合在一起，让他们学会描述图片的细节，提高语言表达能力。

我会给幼儿展示一些图画，并且通过提问来让幼儿围绕问题观察图片，从图片中找到答案，然后再让幼儿围绕这张图片来说出一个小故事，这样不仅能够锻炼幼儿观察细节并表达细节的能力，同时还能够让幼儿的想象力有所提高。例如围绕“猴子捞月”的图片，我向幼儿提问：“这幅画上画的是白天还是晚上？画的是什么地方？在画上有哪些小动物？它们正在做什么动作？它们为什么要这么做？”通过这一系列的问题，很快就将幼儿引到了图片的各个细节中，让幼儿明白在观察图片讲述故事的时候要关注时间、地点、人物、人物的动作等各种内容，从而让幼儿学会从什么角度来观察图片。除了让幼儿观察已经画好的插图以外，我还会让幼儿根据自己的想象来涂涂画画，可以自己创作图画，也可以在已有的插图上添加一些内容，然后说出自己为什么要这么画，这么画有什么特殊的意思。这不仅锻炼了幼儿的语言，更激发了他们的想象。

在幼儿园的活动中，鼓励幼儿进行平等的语言交流，让他们在丰富多彩的游戏中锻炼语言能力，这对于幼儿未来的发展是很有利的。

参考文献：

[1]王荣生.口语交际教学教什么——口语交际的课程意识[J].语文教学通讯，2005，（9）.

[2]王荣生.口语交际的课程内容及活动设计[J].语文学习，2004，（12）.