浅谈高中政治课堂导入方法

张琬琳

【摘 要】俗话说：“良好的开端是成功的一半”。作为课堂教学，其导入环节是一堂课的开端。现阶段各科的课堂教学对其都十分重视，甚至把它作为一门学问进行研究。政治课堂教学也不例外，所谓导入就是教师在新的课题或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的导入可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。

【关键词】高中政治；课堂导入

英国教育学家罗素说过：“一切学科本质上应该从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”一名优秀的政治课教师，要想把课上得兴味盎然，激发起学生强烈的求知欲望，那么课堂教学中“新课导入”这一环节就显得尤为重要。如何才能让学生在课堂第一眼就看到一个精彩的舞台，从教师第一句话就感受到动人的乐章呢？笔者结合自己的教学实践，总结出以下新课导入方法。

一、谜语导入

谜语具有很强的魅力，恰当地引用谜语，能起到兴奋剂的作用，运用猜谜语的方式导入新课，能激发学生的好奇心，集中他们的注意力，尽快参与到教学中来。如在讲授《我国的社会主义市场经济必须面向世界》一课时，笔者就用了一条谜语“以‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来为谜面，打我国的一条基本国策”。在学生饶有兴趣地回答“对外开放”中顺势导入新课，这样既活跃了课堂气氛，又开启了学生思维，激发了学生的参与意识和学习兴趣。

二、故事导入

洛克说过：“教师的巨大技巧在于集中学生的注意力，并且保持他们的注意”。故事导入法的魅力正在于此。故事对学生而言总是具有很强的吸引力，这其中最常见的就是历史名人的故事。在讲授《坚持内外因相结合的观点》一课的教学中，笔者首先向学生展示了新东方创始人俞敏洪的照片，紧接着向学生介绍了几则俞敏洪成功背后不为人知的小故事，这不仅有利于课文学习，而且使学生增长了多种背景知识，提高了综合素质。学生由此对俞敏洪本人产生了浓厚的兴趣，学习起来便水到渠成。

三、音乐导入

冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”歌曲是最富感染力的一种艺术手段，用歌曲实现课堂导入，往往能营造很好的课堂氛围，实现情景教学。因此，笔者在在讲授《事物是普遍联系的》一课时，笔者先请班上一位男生和笔者一起合唱由刘欢和莎拉布莱曼合唱的北京奥运会主题歌《我和你》：“我和你，心连心，共住地球村……这是一首学生耳熟能详的歌曲，学生们边听边附和着唱，情绪高涨，笔者也就顺势指出这首简单歌名里也蕴含着深刻的哲理，从而引入新课。

四、多媒体导入

随着科技的进步，课堂教学早已不仅仅是简单的粉笔加黑板了。多媒体作为一种辅助手段在教学中起着越来越重要的作用。尤其是在高二哲学教学中，运用现代化的电教手段直接作用于学生的感官，使其在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感，创设学习情境。如在教授《集体主义是正确的价值取向》一课时，笔者直接先播放了一段5.12地震中广大武警官兵抗震救灾的片段，伴着如泣如诉的音乐，看着一幅幅生死相依、鱼水情深的感人场面，许多学生眼睛都湿润了，集体主义这个枯燥而抽象的内容一下子就变的生动而具体起来，无需太多语言就达到了优化教学过程的目的。

五、悬念导入

悬念，一般是指对那些悬而未决的问题和现象的关切心情。在教学中，精心构思，巧布悬念，也是有效导入新课的方法。俗语云：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。笔者在讲授《国家宏观调控》一课时，笔者设计了这样的导入语：面对金融危机，中、美两国政府均提出了数额巨大的救市方案。可是美国政府的天价救市方案却一波三折，反反复复；而我国政府却在一夜之间就出台了三大利好政策，为什么我国政府行动能如此快捷？这是当前的时事热点，既激发了学生兴趣，又开启了学生思维，造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，只想打破砂锅问到底，尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”和“悱”的状态。

六、目标导入

这种方法是老师进入课堂后，马上就提出了本节课的教学目标、要掌握的重点难点或课文中心。这种方法目标明确、重点突出，有利于学生围绕教学目标去学习，师生思路清晰，教学效果明显。有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

总之，一名好的政治教师，要认真钻研大纲，深刻体会当前教学的指导思想，精心设计导入，充分发挥导入“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。同时，还要明确，应将教学过程各个环节处理好，使之成为一个紧凑的、有机的统一体，课堂教学才能取得成功。