浅谈英语错题本的妙用

李雪霞

【摘 要】巧用英语改错本，既可以提高学生的复习效率，又可以让教师避免教学的盲目性，从而实现双赢。那么教师在平时的教学中就要教会学生如何建立和利用好改错本，同时教师要把改错本当成反馈教学得失和师生进行交流的一个平台，从而提高教学质量。

【关键词】高中英语；改错本；反馈教学

很多高中同学都相信“题海战术”，觉得题做的越多越好。也许“题海战术”有一定的作用，但并不是对每个人都管用。所谓基础不牢，地动山摇，所以关键还是对一些做过的错题要吃透，要及时进行改错复习，这就要求学生在平时的复习中要建立并利用好改错本。学生通过错题本的使用，可以避免错误重犯，更准确地把握知识点，提高复习效率及学习质量，否则，只是一天到晚忙着刷题，花了大量的时间和精力，做了大量的表面功夫，而忽视了对基础知识的消化巩固，但效果不佳。而教师也可以通过改错本加强与学生的沟通，及时了解学生在学习上的困惑及思想动向，避免教学的盲目性。可见错题本不管是对学生平时的学习还是对老师的日常教学都起了至关重要的作用。下面就浅谈几点如何教学生建立和利用改错本的方法：

一、教学生如何建立英语错题本

1.收集的错题要注重“质”的问题

所谓“质”，就是说学生所收集的改错本上的对错题分析过程的水平问题。学生是否写出了这道题是怎么错的，考查的是哪个知识点，正确的思维方式又应该是怎样的。如果说学生对某个错题的分析入木三分，那么我们就能知道学生对这道题的这个知识点已经充分掌握，以后做这道题及其变式题应该能够灵活运用。而如果学生只是单纯写出了一个错题的正确答案，毫无分析，那么我们无从知晓这个学生是否完全理解了这道题以及这个知识点究竟理解到了什么程度。如果下次再碰到同样的或类似的题，他难免会犯同样的错误。因此，改错本一定要有思维的分析过程，这样才能保证学生不仅要“知其然”，还要“知其所以然”。 另外，对于错题的分析过程，学生可以使用彩笔标注，颜色要丰富，这样可以刺激大脑记忆，提高效率。

2.教师平时要要求学生把错题进行分类整理

比如在语法填空中，可以让学生把出错地方的整个句子写下来，分析错因，并注明这是考察的哪一个考点，是冠词，连词，定语从句还是非谓语动词？对于完形不建议学生把整篇文章抄下来，因为那样很费时费力，但因为完形对所涉空的考察又离不开语篇，所以学生可以把完形语篇剪下来贴到改错本上，对于错题可以在旁边用红笔进行标注并进行分析，这样学生在复习改错本时就可以在立足语篇的基础上分析是因为上下文联系没有把握住还是因为词汇量不足而犯下的错误。至于阅读，不建议把错题整理到改错本上，但要求学生要把阅读中犯的错误进行反思，比如是推理判断题还是主旨大意题？以便学生能够进行针对性的练习并积累一定的解题策略。但对于构成学生阅读障碍的一些重点词汇以及一些优美的词句可以让学生整理到改错本上。这样通过分类整理，学生能更深刻地了解自己的短板，从而让平时的学习及复习都更有针对性及有效性，从而提高学生的解题能力和语言综合运用能力。

二、教学生如何利用英语错题本

1.经常复习改错本

建立好了改错本之后，不是可以把它束之高阁了，而应该对它进行不间断的循环的复习和巩固，否则某些已经理解了的知识点也会遗忘的，这样就会失去建立改错本的意义。那么教师就要要求学生要定期复习，学生可以利用早读、每个周末、或者每次考前拿出错题本，浏览一遍 ，甚至是每天有空就拿出来翻一翻，这样可以重温知识点以及自己的易错点并强化解题思路，从而达到“同一个错误不能犯两次”的目的。这样持之以恒坚持下去的话，学生就会形成良好的学习习惯，提高思维的品质，长此以往，成绩一定会有一个质的飞跃。

2.相互交流改错本

学生是有差异的个体，加上基础不同，每位学生所犯的错误亦有差异。通过交流英语错题本，尤其是基础稍差的学生可以学习别人对错题是如何分析的，进而优化自己的改错本，同时可以从别人的错误中汲取教训，扬长避短，以此警示自己不犯同类错误。俗话说“吃一堑，长一智”，通过经常复习和相互交流错题本，学生可以逐渐改掉自己的不良学习习惯，不断积累做题的方法，并且可以起到相互学习相互促进的作用。

三、加强督导错题本

学生有时缺乏自制力，存在偷懒心理，因此错题本的建立和利用离不开老师的督导。老师可以每隔一两个星期对改错本抽查一次，针对学生改错质量情况进行奖惩，同时可以每次找几个学生，针对他们改错本对错题的分析情况，再次对他们进行类似题的考察，检测一下他们是否课下进行了及时的复习巩固、是否做到了真正理解掌握。经过一段时间的不懈坚持，学生自然而然的就会懂得“磨刀不误砍柴功”的道理，并会深切体验到：及时整理并利用好改错本，能够达到事半功倍的效果。

四、借助英语错题本，反馈教学得失

英语错题本是一扇窗口，通过它我们可以窥探教学中的得与失。在批阅学生错题本的过程中，如果发现在某个知识点上学生整理的错题很少，这就说明在这方面教与学都是比较成功的； 如果发现很多学生对某个出错点的分析不准确、不到位，这就说明教师在讲解方面出现了问题，没有把解题思路及知识点清楚的传达给学生；若是错题多并带有共性，这就说明教学中存在严重的失误。这样教师通过定期批阅学生的改错本，就可以总结归纳出自己在教学方面的得与失，对于做的不足的地方，可以在备课方面再多下功夫，力争找到能够更好的给学生答疑的方法，然后在上正课之前可以 抽出一小段时间和学生一起再次进行“错误反思”，变反思错误为弄懂错误，吃透知识，真正做到查缺补漏。实践证明：通过批阅学生的错题本，及时掌握学生学习中的不懂之处并对症下药，在薄弱处重锤敲打，可以帮助教师对学情以及自己教学能力的把握，从而提高对课堂的驾驭能力，进而打造出高效课堂。

五、利用错题本，架起师生交流的桥梁

学生错题本不仅是改正错误、掌握知识的工具，还是师生相互交流的平台和桥梁。教师在批阅改错本的过程中，针对学生错题的改正情况，可以适当的写上几个不同的评语“well done ！ Wonderful！ Great！ Excellent！ Come on！ ” 等等。这样通过几句鼓励性的话语，就可以极大地提高学生改错的兴趣和动力。另外，高中学生学习压力大，比较敏感，有时候一些学生可能当面不好意思和老师交流，他们就在改错本上把自己的烦恼以及学习上的困惑写出来，这样教师就可以以改错本为平台，及时了解学生的思想动向，针对性的对学生进行开导，帮助他们解决学习中的困惑，化解他们的忧愁。通过这种心贴心的交流方式，可以拉近师生之间的距离，使师生关系更加和谐。所谓“亲其师，信其道”，这样学生一定会在英语这门课上迸发出高昂的学习激情，以更饱满的精神状态投入到学习中去。

实践证明，建立英语改错本的意义是毋庸置疑的。所谓“万变不离其宗”，只要学生透彻地理解和掌握了这些知识点，不论考查的形式如何变换，他们都能举一反三，触类旁通。总之，有效建立并利用错题本，既能高效的帮助学生查缺补漏，提高学生学习的兴趣，培养良好的学习习惯，又能加深教师对学生的了解，优化师生关系，提高教学质量，从而使教与学都能够达到事半功倍的效果。 由此可见，巧用错题本，怎一个“妙”字了得。