“互联网+”思维下微课教学设计与制作技术探析

张洪静

摘 要：“互联网+”时代到来，无线网络和移动设备终端的普及为微课的应用和推广提供了有利条件，借助外在条件，教师应该从全局出发进行微课内涵建设。本文以实操型课程的微课制作为例，从技术实现的角度重点阐释了微课教学设计的基本思路、制作PowerPoint课件的规范和微课的制作技术实现及处理技巧，指出在大数据环境下，应结合后期输出视频的格式大小版本等信息完成微课视频的上传和下载，以实现移动终端的流畅播放。

关键词：“互联网+” 微课 教学设计 PowerPoint课件Camtasia Studio 8.1

2015年，“互联网+”第一次出现在《政府工作报告》中。李克强总理在第十二届全国人民代表大会政府工作报告中提出，“制订‘互联网+行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场”。我们正站在这样一个关键的历史拐点上：网民的数量已从4亿增长到2015年约30亿人，使用智能手机人数达到20亿人次。2020年，全球又有10亿人将通过智能手机上网成为网民，网民数达到40亿人次。人们花在移动互联网上时间已超过花在所有电脑网页上时间总和。移动设备能引发“杠杆效应”。2020年，智能手机数将达到PC的2～3倍，但乘以移动设备便携易用带来的便利，移动设备将能提供10倍于PC时代的机会。

在教育领域，教育者对“互联网+学习”的探索一直在进行，最为典型的就是在线学习。随着网络宽带的增加，无线网络的普及，网络速度的提升，智慧城市、智慧校园的建设，视频压缩与传输技术的不断发展，视频分享型网站的出现和迅速流行，以及移动设备的数量增长，在线学习中以视频为教育传播手段的微课被广泛应用。同时，当代全新的生本教学理念与移动学习、泛在学习、碎片化学习、翻转课堂等融合互联网技术的学习理念相结合，也为微课提供教育应用的土壤。

一、对微课的理解

“微课”是以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或技能点，或学生学习过程中的重点、难点或易错点进行设计开展的简短、完整的教学活动，以达到在较短的时间内突破难点、传授技能、启迪思维、培养专业素养的目的。微课作为一种新型视频教学资源，具有问题聚焦、主题突出、使用方便的特点。微课的表现形式有多种，如计算机动画，实景动画，实景操作演示，操作+字幕提示，TED演讲模式等，如哈佛大学公开课《公平与正义》，上海复旦大学《如何做微电影》都是很好的学习素材。

微课视频时长一般控制在5～8分钟，要求图像清晰稳定、构图合理、声音与画面匹配度高，主要教学环节有字幕或有语音提示。制作微课的主要方式有录制电脑屏幕或PowerPoint课件，用手机或摄像机拍摄，或是用平板电脑或大屏智能手机记录手写过程，主要适用于需要演算过程配合讲解的微课。

微课制作形式多样，笔者以实操性较强的中职《计算机应用基础》课程为例，通过理实一体化的课堂教学，在课前预习、课中学习和课后复习三个教学环节中，吃透教材，梳理适用于微课表现形式的知识点，将微课设计与制作分为编写教学设计、制作PowerPoint课件、使用录屏软件录制微课视频和微课视频的后期加工制作三大步骤进行阐述。

二、微课教学设计与制作技术详述

1.微课教学设计的基本思路

通过近几年的微课教学实践，笔者认为，微课应注重教学内容的设计而非形式的美观。微课的前期设计需要科学规划，好的教学设计重于后期的技术处理，需要教师合理定位师生角色，关注学生感受，从学生习得角度思考进行设计，注重课后的有效评价，通过教学反思调整微课内容。一个制作较花哨的视频，如果轻视教学设计，微课使用等环节，会影响学生对教学内容的关注，不利于学生的自主学习。

何克抗教授在2002年提出，教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行的具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”。而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。

教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教材分析、知识点分析、教学目标、内容布局构思、实施效果、创新之处等。笔者通过分析重点、难点和关键点，以《支付宝账户的激活和应用》知识点为例，进行教学设计。根据教学设计的定义，首先需要确定教学目标和教学策略，然后撰写脚本，脚本完成，微课的制作就有标准，步骤就更加明确。

（1）脚本设计。

微课名称：《支付宝账号的激活和应用》 片长：6'14"。

片头10"，统一片头导入，微课也导入。以新颖的片段引入，说明微课题目，提高及引发学生观看兴趣。

对话引入25"，通过师生互动，引入课程内容。创设情境，以问答、宣传视频等形式，直接体现所学内容的实际性，激发学生对生活实际应用的兴趣，抓住学生眼球专注课堂。

正文讲解第一部分35"，用丰富的网络资源解释支付宝的概念，用数据说明支付宝的强大功能，激发学生的自主学习能力。第二部分25"，详细介绍支付宝平台后，引出其他的支付平台，通过对比，使学生既知其一，也知其二，全面了解所学内容。第三部分128"，重点讲述支付宝账户的激活，通过技能演示与细节讲解、图片与视频操作相融合，穿插画中画片段，清晰地表达出支付宝登录密码和支付密码的不同，突出重难点。拓展知识点，解释何为快捷支付。第四部分内容30"，以购物付款为例，讲解支付宝使用步骤，回应学生开篇提出的问题。

课堂练习40"，学生通过随堂练习，进行自检，巩固所学知识与技能。

归纳小结40"，引导学生梳理重要技能点，加深学生的印象，与教师互动回答，并做好摘记。

作业布置40"，通过探究性作业的布置，培养学生探索新事物的能力⑦⑧⑨⑩。

片尾14"，渗透情感价值观的内容。

（2）教学分析。

①教材分析：《计算机应用基础项目化教程（第二版）》涵盖了计算机最新操作系统和软件版本，是学生接受新事物，学习新知识，紧跟社会发展的一本教材。这本非计算机专业通用教材是学校所有专业的公共基础课所选用的教材，内容新颖，学生接受程度高。

②知识点分析：微课课题选自第六单元《畅游网络世界》项目6-2《网络生活》中一个知识点《支付宝账号的激活和应用》，内容较为宽泛，需要选取重要知识点讲解。

③学情分析：接受新知识的高一新生，他们理解能力普遍较弱，对实际操作类知识兴趣很高，但教师在课堂演示操作时，无法保证所有学生都能清楚看见操作的全过程，无法分身关注学生的学习情况。学生在实际操作中遇到问题，仍然需要教师一对一示范讲解，使课堂效率较低。

④教学目标：知道支付宝平台，掌握支付宝账号的激活，学会使用支付宝的功能。能对照微课视频具体地掌握操作要领及步骤，开拓学生的探究发现能力培养学生自己探索和接纳新事物的能力，学生能在掌握了学习方法、学习途径之后开展高效的自主学习。

⑤教学方法：讲解法 直观演示法 任务驱动教学法。

⑥设计理念：为了帮助学生自主学习教学内容，该课有效融入了大量网络资源，通过图片、视频等形式展示教学内容，以期学生课前可自学，课中可学习，课后可巩固，同时利用空余的碎片时间，易懂的内容加速看，不懂的内容反复看，增强学生对知识技能点的熟练掌握，帮助学生养成良好的学习习惯，更主要的是培养学生主动探索和接受新事物的能力。

⑦微课特点：微课的制作体现了教师运用现代教育技术为学生的学习服务，注重视觉效果，解决教师示范操作中存在的问题，保证所有学生都能清楚看见操作的全过程，便于学生学习和思考，微课的暂停和回放功能，使学生能更深入地进行自主学习。通过情境创设提出问题并最终解决问题，前后呼应，检验学生的学习成果，引导学生结合生活实际并探究其中的应用，通过对问题的逐一展开剖析探究来达到该堂课的目标。计算机操作类课程比较适合采用录制视频的教学手段，但对教师的要求较高，需要教师课前做大量准备工作，将操作过程中可能遇到的问题考虑到，该微课教师的教学设计较传统，后续需要加强教学设计的学习。

从学生课堂学习情况看，看过微课的学生，能很快完成课堂教学内容，而没有看过微课的学生则需要别人的帮助，说明我的微课基本达到了预期的目标。

2.制作PowerPoint课件

PowerPoint课件在微课中也可称为助学课件，一方面将微课教学内容提纲挈领，供教师教学和学生学习时参考，另一方录制微课视频时需要将PPT课件内容录制进来。它在微课中起引领作用，教师在制作时应该用精练的语言描述标题、目录页、重难点和关键点；梳理知识点的关系并安排出现的顺序；进行媒体分析，选择合适的文本、图形图像、视频、音频和动画等表现媒体，尽量发挥多媒体直观形象的特点；需要设置一定的与学生互动环节，列出学生要思考或讨论的问题，“课件设疑—学生思考—教师释疑”模式可以促进师生互动，活跃课堂氛围。

同时，PowerPoint课件制作需有规范，主要有：①页面设置要求符合高清格式比例，幻灯片大小为“全屏显示16：9”。整体效果应风格统一、色彩协调、美观大方。②版心与版式。每页四周留白，应避免内容超出页面边缘。③背景。以简洁适中饱和度为主（颜色保持在1～2种色系内），背景和场景不宜变化过多，文本图形等内容应与背景对比醒目。④字与行距。在文字较少的情形下，标题字距放宽1倍体现舒展性；正文行距使用1行或1.5行，便于阅读。⑤配图。图像应清晰并能反映出内容主题思想，通俗易懂，便于理解，分辨率应在72dpi以上，图片不可加长或压窄，防止变形。⑥修饰。细线条的运用比精线条更显精致；扁平式的装饰更接近时代审美；有趣味的装饰通常更能吸引人。⑦版权来源。素材选用注意版权，涉及版权问题须加入“版权来源”信息。

3.微课的制作技术实现及处理技巧

笔者使用Camtasia Studio 8.1录屏软件制作微课，在此微课的两种录屏方式都要用到，分别录制PPT助学课件和演示操作视频。经过多次的微课制作，笔者总结了一下制作微课过程中的处理技巧，仅供参考。

（1）录制时声音的设置，制作者可以根据实际需要分两种情况处理。①在录屏时不录制麦克风声音，只录制屏幕，参数设置如图1所示，在后期处理时通过录制“语音旁白”完成配音。这种方式笔者认为在制作时较实用。②录屏时录制声音即教师边操作边讲解，此时的声音和图像将会一起在Camtasia Studio录屏软件时间线上出现，但是处理时比较麻烦，视频和音频在一个轨道上，对视频片段进行剪辑时需要小心处理。

（2）在视频中添加字幕的方法。根据微课作品的形式和内容确定是否添声音字幕，规范如下：声音和字幕要对应，以声音的内容合理断句；去掉多余的语气词、口头语、病名等。笔者使用两种方法添加字幕，方法一是添加标注，逐一为每一画面添加字幕，选择“工具”—“标注”—“添加标注”，然后输入文字，进行字体字号颜色、淡入淡出时间的设置。方法二是添加标题，选择“工具”—“标题”，开始设置。①在文档中准备字幕，分行，去标点。②设置字幕字体背景。③开启同步模式，点击句首文字。④字幕分割，清空某段字幕。⑤字幕合并。⑥导出字幕文件。完成一次性批量导入字幕文字。如图2所示。

（3）通过画中画效果完成难点的突破。笔者录制的课程是实操型课程，技能点需要通过演示操作展示给学生，为了突出对比，将两个不同点用画中画效果展示较好。

（4）后期输出的注意事项——视频文件的上传和下载。在“互联网+”思维下，移动智能终端的使用数量将超越PC机，保证视频文件的格式、大小、版本信息等有助于网络传播，同时还需要考虑不同终端的浏览访问和使用情况。微课制作好后可以上传到土豆网、优酷网、百度视频等视频分享型网站上，如在优酷网上传视频时系统会自动将视频格式转换成FLV格式并压缩视频，容量小但格式清晰，易于在移动设备终端流畅播放。

对于网络资源获取，笔者推荐使用维棠（Vidown）FLV下载软件。此软件针对FLV视频分享网站的特点，专用于FLV格式视频真实地址分析以及下载的软件。 打开优酷网，搜索视频，打开视频，复制视频地址，运行维棠FLV下载工具，单击“新建”按钮，复制的地址在视频地址栏中自动填写，设置下载路径下载，维棠反应迅速，开始下载任务，它可用于下载优酷网、土豆网、56网等视频分享性网站的FLV格式视频。

三、小结

微课的设计与制作是一门学问，所包含的步骤看似简单，但却环环相扣，若教学设计处理不好，就会降低学生学习关注度，甚至是误导学生学习。PPT助学课件视觉化设计的方法和技巧不当，运用媒体不当，会难以吸引学生注意力，难重点不能直观形象地展示，学生可能看完一遍就彻底不看。而在录制视频和后期加工制作时，技术上的处理非常关键，借助时间轴对视频进行剪辑，背景音乐、转场效果、画中画设置等都有利于教学内容的有效传播，学生因有效才会学习内化为自身的知识。

“互联网+学习”的大力推广，使得教师的课堂教学机遇与挑战并存。教师通过设计制作一个好的有生命的微课，实现微课导学，微课助学，使学生借助移动终端设备最终完成自主学习。教师应高效地掌握计算机应用的基本知识和实践操作技能，提高计算机素养。

参考文献：

[1]谢复玉.基于微课程的“应用写作”教学设计[J].中国电化教育，2014（6）.

[2]王同聚.中小学机器人教学中“微课”的制作与应用研究[J].中国电化教育，2014（6）.

[3]宋莉，房兴堂.职业教育微课热背后的冷思考[J].中国职业技术教育，2015（35）.

（作者单位：杭州市萧山高级技工学校）