云和儿童木制玩具创意设计优化对策

摘 要：云和是中国现有的木制玩具行业中规模最大、集聚度最高的生产出口基地。本文结合云和儿童木制玩具发展的实际情况，以儿童木制玩具本身的特殊性为基础，提出了云和儿童木制玩具创意设计的优化对策。该研究对推动云和儿童木制玩具设计水平的提高有一定的借鉴作用。

关键词：云和；儿童木制玩具；创意设计

木制玩具有着悠久的历史，木制玩具在设计过程中体现了一定历史时期我国的生活条件、经济条件、文化艺术发展水平以及科学技术发展水平等。[1]而云和作为我国最大的木制玩具的生产与出口基地，其在木制玩具设计方面有着一定的代表性。从这个层面出发，本文对云和儿童木制玩具创意设计优化对策进行深入的探讨。

1 云和木制玩具概况

云和的“中国木制玩具城”，是我国目前最大的木制玩具生产基地和出口基地，也是国家级的木制玩具出口产品质量安全示范区。[2]云和经过四十多年的发展，云和县的木制玩具产量已经占了我国全国木制玩具产量的50%以上，其中又有50%以上是出口到全球各处的，仅2015年一年云和木制玩具的产值就超过了40亿人民币。但是在云和木制玩具发展中企业也面临一些问题，如木玩企业贴牌生产的较多，企业自有的品牌相对来说较少，木玩企业中劳动力密集型产业科技的含量较低等。这些问题的存在影响了云和木制玩具的发展，在这种情况下，一些云和木玩企业从自身的实际情况出发，从树立品牌、介入幼教市场等方式出发不断地优化儿童木制玩具的创意设计优化对策。以浙江波菲教育玩具有限公司为例，该公司在2010年以前主要为韩国代工幼教木玩产品，公司在这方面的利润空间不高，导致企业的核心竞争力不强。从推动企业发展的层面出发，企业优化了木制玩具的创意设计，除设计了幼儿园八大区角玩具外，还推出了波菲炭化积木、幼儿园家具以及益智类教玩具等1000余品种教玩具产品。产品已经销往韩国、台湾地区、欧美等地及国内各大中城市。如图1与图2所示，为该公司所设计的童话小镇。

该木制玩具共328块，15种形状，15箱。这个玩具帮助小朋友们实现了自己有一个树屋或者木头房子的梦想，这套大型积木让孩子们通过积木的堆积创造出自己梦想中的房子。

2 儿童木制玩具特殊性分析

在早期的木制玩具设计中，应用较多的是马的形象，如木马以及木马拖拉玩具等。木制玩具由于设计所采用的原料多数源于自然，因而木制玩具中掺和化学物质较少，这就使得木制玩具的设计非常环保，且闻起来有着原木的香味。尤其受木料本身具有多样性的影响，使得木制玩具设计的选材比较灵活多变，这就使得木制玩具设计有着多元化的特点。[3]简而言之，儿童木制玩具本身所具有的特殊性决定了其广受家长与小孩子的喜爱。值得注意的是，儿童木制玩具在设计过程中也有着自身的特殊性，这些特殊性是云和儿童木制玩具创意设计优化对策中必须关注的核心要素。

木制玩具创意设计优化中应关注木制玩具的互动性与先进性的结合。云和在儿童木制玩具的设计过程中结合了木制玩具在互动性与先进性这两方面的融合，只有这样才能通过木制玩具的创意设计来发挥玩具在儿童成长发育中所具有的不可取代的作用。随着科学技术的发展，木制玩具的设计也受到了这些因素的影响，这就使得在原有的关注木制玩具与人之间的互动的基础上，还应关注到木制玩具的先进性。木制玩具的先进性体现在木制玩具创意设计的方方面面，以婴幼儿阶段的木制玩具创意设计为例，在该阶段所设计的木制玩具多数是认知类的木制玩具。也就是说这些玩具的设计目标是推动婴幼儿从一类认知功能向多类认知功能的方向发展，这是儿童本身发展的一个进步，是木制玩具设计中应关注的先进性的特性之一。除此以外，还体现在技术上的先进性，如在木制玩具设计中通过安装发声芯片等方式来提高玩具的趣味性，还可以通过现实增强技术（AR）的应用来提高木制玩具创意设计优化中互动性与先进性的融合。

木制玩具创意设计优化中应关注木制玩具的刺激性、教育性与可玩性的结合。从上文中的浙江波菲教育玩具有限公司的实例可以看出，云和在儿童木制玩具的创意设计中关注了刺激性、教育性与可玩性的结合。以图1所示的玩具为例，在该木制玩具的创意设计中，通过小屋这一梦想的刺激提高儿童对该玩具的兴趣，同时还通过积木堆积的过程来引导学生接受相关知识的学习，进而实现该玩具教育性、可玩性以及刺激性的有效结合。木制玩具所具有的刺激性主要体现在视觉刺激、听觉刺激以及肢体触觉刺激等方面。[4]木制玩具的教育性则有着广泛性以及多元化的特点，木制玩具在设计过程中结合儿童心理与生理两方面成长过程中所体现的特点，覆盖了儿童认知所涉及的诸多方面，进而通过由浅入深及其系列开发设计等方式来体现对儿童的教育性。儿童木制玩具的可玩性主要体现在设计新颖以及智能化等诸多方面，如木制的益智类玩具孔明锁对儿童来说不但是挑战同时也是一种乐趣。简而言之，在木制玩具设计中应关注玩具的寓教于乐，进而优化木制玩具的创意设计。

综上所述，木制玩具设计本身所具有的特殊性决定了其必然会在不断的发展中满足儿童以及家族对儿童玩具的需求。这也决定了企业应结合自身的实际情况，不断优化儿童木制玩具创意设计的对策。

3 云和儿童木制玩具创意设计的优化对策

从云和儿童木制玩具创意设计的层面来看，其需要在流程完善的基础上，通过具体途径优化儿童木制玩具的创意设计，具体内容如下：

3.1 云和儿童木制玩具创意设计的优化流程

儿童木制玩具创意设计本身并不是只依赖想象就能实现的，其需要立足于儿童木制玩具市场需求的实际情况，需要以实际需求为基础来实施木制玩具的创意设计。[5]从云和木制玩具创意设计的流程来看，主要流程依次是儿童木制玩具现状分析、儿童木制玩具市场需求调查、以已有设计为基础提高创意设计水平、确定玩具创意设计目标以及确定木制玩具创意设计方案等内容。首先，儿童木制玩具现状分析（下转第页）（上接第页）涉及的主要工作是对现有的木制玩具实际情况进行分析，明确木制玩具市场现有玩具的特点、趋势以及木玩企业自身在儿童木制玩具生产与设计方面的情况。其次，在明确现状的基础上对儿童木制玩具市场进行调查，通过对木制玩具市场的调查，来明确木制玩具的发展趋势，具体包括木制玩具材质趋势、木制玩具功能趋势、木制玩具色彩趋势以及木制玩具结构趋势等方面的内容，在明确这些内容的基础上确定儿童木制玩具市场企业所针对的消费群体。再次，云和木制玩具企业应在借鉴吸收国内外木制玩具设计的基础上，结合自身在木制玩具生产设计方面的实际情况提升玩具设计水平。在该环节中，木玩企业应关注到木制玩具在设计中先进性与可玩性等方面的有机结合。最后，经过上述工作后，云和木玩企业应对木制儿童玩具的创意设计有基本的创意方向，并以该创意方向为基础来确定木制玩具的设计目标，在设计目标确定的基础上，最后明确木制玩具创意的设计方案。[6]在方案中应贯彻设计美学对木制玩具创意设计的基本要求，通过外观造型设计、色彩设计以及功能设计等诸多设计工作的结合，通过不断地修改，进而确定木制玩具创意设计的效果图与总装图，进而确定具体的设计方案。

3.2 云和儿童木制玩具创意设计优化途径

结合云和儿童木制玩具创意设计的实际情况，本文提出以下云和木制玩具创意设计的具体优化途径：

第一，绿色环保的创意设计途径。随着社会经济的快速发展，低碳环保的设计已经得到包括木玩设计在内的诸多产品设计的认同。[7]木制玩具本身具有环保低碳的性质，这也是云和木制玩具与文化创意产业能够融合的必备条件之一。从云和政府的层面来看，该县制定了木制玩具文化创意产业的发展规划，加大了对重点企业、项目以及人才的扶持力度。从企业的层面来看，企业在具体的木制玩具设计中贯彻低碳的需求。例如，上文提到的浙江波菲教育玩具有限公司所设计的童话小镇，其在设计过程中采用了进口新西兰松木，采用了炭化与安全水性油漆的方式优化了该木制玩具的设计。

第二，贯彻互动性与体验的设计途径。对于儿童木制玩具设计来说，除了要关注玩具的可玩性以外，还要关注其在互动性、教育性以及体验等方面的设计效果，进而实现通过木制玩具的使用来加强儿童与家人、老师以及朋友等之间的互动与沟通，进而提高儿童的自主能力，推动儿童在身体与语言等方面的发展。以上文提到的浙江波菲教育玩具有限公司所设计的八大区角游戏中益智区的桌面玩具为例，如图3所示，该玩具能够让儿童通过合作学习来提高人际交往方面的能力，通过让儿童参与区角游戏来提高自信心，在自主与竞争性游戏中感受与检验自身的能力和技能，通过游戏的方式学习控制自己的情绪，提高情绪管理的能力，学会尊重他人。除此以外，在该系列玩具的使用中，儿童还可以通过合作游戏来练习口语表达能力，在单独游戏时发展自身内部语言与思维能力。具体的还可以认识和感受到三维几何图形构图美以及三色游戏的色彩美等。

在儿童木制玩具创意设计中还应关注到玩具的使用寿命，也就是说可以通过系列设计的方式来提高木制玩具的可玩性与新颖性。国外的一些木制玩具已经开始了这方面的尝试，如Branching Out所推出的火车套装，不断地增加新的套装，提高了木制玩具的耐玩度。[8]

参考文献：

[1] 沙德安.桃花源里可耕田：云和中国木制玩具城聚焦[M].杭州：浙江人民美术出版社，2007.

[2] 张肖，王秀峰.玩具造型设计[M].北京：机械工业出版社，2012.

[3] 王连海.玩具[M].北京：中国旅游出版社，2015.

[4] 吴冬玲.小变化，大乐趣——儿童产品设计[M].北京：清华大学出版社，2015.

[5] 布利泽德（英）.创意木工DIY经典木制玩具制作手册[M].北京：人民邮电出版社，2015.

[6] 佗卫涛，侯小桥，王莉.玩具产品造型创意设计[M].南京：东南大学出版社，2014.

[7] 马歇尔（美），琼斯（美）.我爱木工 创意玩具制作40例[M].北京：人民邮电出版社，2015.

[8] 杨晨，冉达，等.玩具创意[M].南京：南京师范大学出版社，2010.

作者简介：涂玲（1983—），女，浙江丽水人，硕士，研究方向：平面设计，工业设计，造型设计，美术教育。