从动漫产业发展谈高校动漫专业教育模式

摘 要：在以创意为核心的前提下，动漫产业的高速发展对人才的规模层次和激励机制提出了更高的要求。培养符合企业需求的新型动漫人才，不断推动动漫专业教育教学模式的变革与创新，是当今高校动漫专业亟须解决的难题。

关键词：动漫；动漫教育；教学模式

在《动漫蓝皮书：中国动漫产业发展报告（2015）》中认为，动漫产业作为基于产业融合形成的战略性新兴产业，具有先导性、成长性和辐射性等典型特征，在经济社会发展和文化建设中发挥着越来越重要的引领作用。2014年中国动漫产业创新步伐明显加快，国有民营、新老媒体多元主体竞合局面初步形成，业务形态更加丰富多元，产品类型更多，品质有所提升，市场活力、产业潜能进一步释放，整体进入结构调整、产业融合和转型升级的关键阶段。

据统计，目前我国共有动漫企业4600余家，专业人员近22万人，从业人员50余万人，年产值3000万元以上的动漫企业24家，年产值超过1亿元的大型企业13家。我国动漫产业形成以广东、上海、北京为首，珠三角、长三角和环渤海地区协同发展的核心区域，以及以奥飞动漫、华强动漫、腾讯动漫、中南卡通、炫动传播、央视动画等大型企业为代表的“第一阵营”。中国动漫产业以其强大的创意设计力量和品牌版权价值日渐融入国民经济大循环，在推动文化创意产业和相关产业融合发展、支撑文化产业趋于成为国民经济支柱性产业等方面发挥着重要作用。

报告提出，随着国家推动文化产业成为国民经济支柱产业战略的逐步落地，以及互联网对动漫产业发展的驱动力日渐增强，中国动漫产业正在进入以互联网为核心，跨形态、跨媒介、跨行业融合发展的新时代，“动漫+互联网+相关产业”的融合发展必将使动漫产业的未来格局发生根本性变化。对此，我们需要依靠实施创新驱动发展战略，着力提高产业发展的质量和效益，实现中国动漫产业提质增效升级和有质量有效益可持续的发展。

与此同时，人才培养问题凸显。2006年以来，政策对动漫产业的扶持模式由政府主导向市场和政府共同驱动转变。《“十二五”时期国家动漫产业发展规划》提出鼓励原创作品、重点打造精品，动漫产业上升为国家战略。在以创意为核心的前提下，动漫产业的高速发展对人才的规模层次和激励机制提出了更高的要求。截至2009年，我国开设动漫专业的本专科院校1279所，动漫相关专业达到1877个。然而，麦可思公司发布的大学生就业调查报告显示，2010年动画专业本科毕业生的失业率排名第一。自2008年以来，该专业连续三次入围失业率最高专业前三位。动漫人才培养院校多、人才少，尤其高端人才奇缺，这反映出动漫人才培养模式需要转变。

作为我国动漫人才培养重要基地的高职院校，在国家相关政策的刺激下，打造我省高等职业教育品牌专业，推动高等职业院校深化教育教学改革、提高人才培养质量、提升专业服务产业发展能力。针对我省动漫专业的实际情况，结合社会上一些先进的教学理念，综合某些动画公司的一线工作人员的建议，为提高高职院校动漫专业实力和动漫专业学生的实际操作能力，对高职院校的动漫专业人才培养模式的转变进行探索。

1 教学中强调以学生为主，注重学生创造力的培养

在课程教学环节，专业教师将课程的要点、重点讲完后给出作业的简单要求。所谓简单，只是给出大的方向。例如，上《影视动画视听语言》这门课，专业教师将这门课的知识点（重点、难点）讲完，完成一次拉片作业，然后老师就要求学生去拍一部10 ～ 20分钟的DV交上来。至于怎么拍、拍什么、如何出成品？并不做过多要求，只要出片就行。这样学生就有很大的发挥空间，尽其所能，充分发挥想象力，并且会为了实现自己所想要达到的效果努力去攻克一些技术上的难题，同时也会多次翻看书本上的基本知识点，并将其运用到自己的作品中。这样一来，学生不仅能巩固课程的知识，而且可以很好的运用，同时也增加了学生的实拍经验，提升了学生的自信心。同时学生主动地去学习软件，培养和锻炼了学生的自习能力，更大程度提高了学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，变被动的教为主动的学，这样的学习效果必然会事半功倍。

2 改进教学模式，工作室教学和模块教学相结合，提高课堂灵活性

这里提到的两种教学模式，其实就是将之前的“圈养式”教学转换为“放养式”教学。即在课程后期，当老师布置完作业后，学生可以在宿舍里或图书馆完成作业，只要定期和老师碰面交流一下制作心得及工作的进度，同时将自己在制作过程中遇到的问题和老师交流，不用整天待在计算机房或教室去完成作业，这样学生就会有很多机会接触外界，可以去图书馆、大街上、美术馆、地铁站、动物园或是街道上寻找创作灵感，通过这个环节所完成的作业自然就会很生动，因为“灵感来源于生活”。例如，上《动画运动规律》这门课，通过课堂专业老师将知识点通过各种方式展现给学生后，书本上的练习永远都是一些基础的一成不变的，而更多的现象是书上没有的。如果我们在课程后期让学生到图书馆、大街上、美术馆、地铁站、动物园等地，去拍摄各种人物走路的连贯姿势，各种动物走路的连贯姿势，然后回来整理描绘下来，最后合成一个综合角色运动的视频，这样学生得到的知识比圈养式教学要牢固得多，也要扎实得多。而每个学生和老师都有充分的交流时间，学生也有足够的时间从老师那得到问题的解决方案。同时，我们将有想法、能力强点的学生调入工作室，进行模拟项目设计，按公司模块运作，即提高了学生的积极性和竞争力，也达到了学生从学校到公司的无缝结合，便于学生就业。

3 动漫展会繁荣活跃，形式内容多样丰富，鼓励老师和学生参加各类竞赛活动

2014年，国内动漫展会在规模和频次上有较大发展，既有国家和省级政府主办的全国性动漫展会，也有省会城市主导的地方性动漫展会，由企业推动的动漫展会也开展得如火如荼。据统计，仅2014年1～2月间，全国以大中型城市命名开展的动漫展（节）就超过20个。

在主题和形式方面，2014年国内动漫展会主题化程度上升。以特定动漫角色、动漫情景命题的展会增多，如北京加菲猫展、成都哆啦A梦展览等；类型化活动增多，受海外尤其是日本动漫的影响，春日祭、冬日祭等季节性主题动漫活动出现频次较高。根据抽样统计，在2014年举办的58项动漫展会活动中，有具体主题的展会达30项，占51.7%。

从开展地域来看，有北京、上海、广州等特大中心城市，杭州、南京、苏州、宁波等承制动漫外包项目较多的城市，动漫展会举办的规格和频次较高。

国内动漫展会受海外影响依然深远，来自欧美地区的电竞游戏、来自日本的动漫剧集在多数展会上仍作为主题存在。据不完全统计，2014年在由企业赞助或主导的动漫活动中，以海外动漫角色和产品为主题的达80%以上。

2015年国内动漫界举行了全国动漫原创作品大赛、全国第五届动漫真人秀大赛等评奖活动20余项。

若是学院组织学生参加各类活动，学生得到的锻炼更实在。同时，学院也可以“职业技能”“作品展”等模式，让学生比起来、赛起来，营造“大练兵”的氛围，培养“精学苦练”的良好校风和学风，为学生参加更高层次的比赛做准备，同时还能激发学生的自豪感，增加学生的自信心。从而使学生在课堂上学到的知识得到了锻炼，检阅了学院期中的教学成果。

4 加强校企合作的模式和力度

学生除了参加各种比赛外，能得到最大锻炼的就是去公司实习。而学习期间去公司又比较麻烦，那么学校有校企合作的单位提供实习或者实训的机会就至关重要了。校企合作的模式无外乎就几种形似：一是联系企业，企业提供实训场所，提供高性能实训设备，收取一定实习费用；二是学校出钱，购买高性能设备，从企业手中拿订单；三是学校出场地，请企业带高性能设备进来，免费或收取少量费用为其订单服务；四是学院出政策，给系部最大自由，由系部操作。例如，为系部成立一家文化公司，让系部整合各工作室的资源外出接项目回来做，这样学生也能得到实际锻炼。同时，还可以将企业主管引进学校做实训老师，聘请动漫企业一线专业人员讲学，并建立模拟企业制作环境来培养自己的骨干教师。或者将老师下派到企业去跟项目，参与企业的实际项目制作，转变教师的思维模式，使之了解社会的思维方式。

截至2015年底，国产动漫已拥有了一批知名动漫产品。从长远来看，在注意到国内动漫产业培育还需要付出艰苦卓绝努力的同时，也应对国产动漫产业的未来发展保有信心。

参考文献：

[1] 王珏殷，辛晓彤，杨威. 2014年度中国动漫产业发展报告[J]. 2014.

[2] 卢斌. 2015-中国动漫产业发展报告-动漫蓝皮书-2015[M].社会科学文献出版社，2015.

[3] 潘瑞芳.从动漫教育发展谈动画创意人才培养的创新教育[J].新闻界，2008.

作者简介：莫灿（1982—），男，湖南人，硕士研究生，讲师，研究方向：数字媒体艺术，传统美术。