中学生自主性学习的美术教育策略探究

陈瑶

摘 要：在现代中学生美术教育的过程中，中学生自主性的学习也是越来越重要。提升中学生的艺术素养，推进中学生艺术辨别能力的全面提升，就要不断增强中学生学习的自主性，提升中学生的美术视野，结合现代化的教育方法和教育理念，建立自主性的美术学习型课堂。依靠信息化手段的普及和信息工具的使用，建立高效率的自主性美术学习课堂，提升中学生的美术素养，培养中学生的艺术创造能力。

关键词：中学生美术课堂；美术教育策略；自主性学习；问题研究

1 自主性学习课堂的建立

要想在中学美术课堂上全面激发学生对于美术学习的兴趣，就要全面落实实践性的教育理念，建立高效率的学生自主学习型课堂。要根据学生对于艺术的追求和艺术的向往，向学生讲解基本的美术知识，让学生对于基本的美术关系和艺术思维有一个清晰的概念，结合近代美术史上发生的经典人文故事来为学生进行深入的讲解，优化学生的知识认知，提升学生的艺术观念，增强学生对基本美术原理的理解。当然，光有老师的引导和对于知识的讲解是远远不够的，还要结合学生的兴趣和学生对于艺术的认知来让学生进行独立的艺术化创作，通过艺术实践的方式来加深学生的艺术感悟。例如，如何引导学生进行静态物体的写实，如何根据抽象的艺术表现手法来描绘自己心中的世界，如何运用简单的线条和点来描写物体的空间感等。结合基本的美术原理通过美术实践的方式加深学生对于艺术的理解，通过学生自己动手进行美术实践，获得正确的艺术认知，满足学生求知心理的发展。

2 学生课堂兴趣的激发

“兴趣是最好的老师”这是教育界公认的一句名言，良好的兴趣引导不仅带给学生良好的认知逻辑，还能有效地激发学生学习的兴趣，提升学生学习知识的热情。现代化中学生美术学习课堂的建立，一方面是老师将现代化的教学理念和现代化的教学手段进行充分的融合，在课堂教育的过程中充分地展现出来；另一方面要根据学生学习的情况，对学生的基本美术素质做一个简单的了解，结合学生实际的学习状态来制定课堂讲课方略，促进学生对知识原理关注。学生自主性学习能力的形成，主要是老师对于学生基本美术学习能力的定向化培养。通过不同教学资源的搭配和教学方式运用来提升学生关注知识原理，关注美术实践，从学习中感悟实践，从实践中体味学习，做到美术实践教育与课堂知识教育的有机结合，让学生在受教育的过程中感悟不同的艺术魅力，激发学生学习美术的兴趣，全面提升学生的艺术知识视野，树立良好的美术认知观念。

3 学生美术心理的引导

基于学生心理的多元化变化，做好自主性学习教育，关键在于对学生自主学习问题的重点性把握和学生艺术学习的及时性疏导，引导学生树立和塑造积极的心态，让学生以正确的价值观点来看待问题。做好学生自主性学习教育还在于促进学生塑造正确的眼界，以积极的观点来看待问题处理问题。老师要处在学习辅导的角度上来帮助学生提升眼界认识，通过学生自主性的解决方式来引导学生自己通过自身的实践来解决问题，确保学生在自己解决问题的过程中，心理压力得到舒缓，形成正确积极的价值观。作为老师在学生自主能力教育发展的过程中。做好学生的自主能力教育，满足于学生的学习问题解决的同时，还要满足于学生的认知结构完善，促进学生形成正确的认知价值观。在促进学生认知水平不断满足的前提下，满足于学生艺术素质的提升，确保学生自身积极价值观的塑造。教育方式的普及，一方面来源于教育手段的运用，另一方面来源于教育理念的提升。通过对不同教育手段的优化组合来汇聚成独特的教学模式，运用先进的中学美术教育理念来完善课堂教学体系，保障课堂学生学习的质量。同时，在艺术教育的过程中，还要更加注重学生的教与学的有机结合，通过什么样的方式来汇聚优质的教学理念，培养学生高效率的动手能力。还有通过特定的艺术教育场景，促进学生获得正确的生活体验认知，完善学生的知识认知结构，提升学生的艺术认知水准。

4 艺术实践课堂体系的确立

多元化的艺术实践体系的建立满足于多种艺术教学资源的搭配，通过不同艺术手段的优化来达到学生树立正确的艺术实践认知。基于艺术教学理念，汇聚多种艺术教学思维，提升学生对于美术知识的整体认识。因为艺术教育重要的一点是提高对实践艺术的重视程度，转变自身的教育态度，让学生能够充分感受到实践艺术的魅力。关键是提升教师的知识视野和基本的教学素质，因为教师的视野格局决定着学习某学科所付出兴趣的多少，教师不具备系统的教学视野格局，如何能够有效提升最基本的学习热情呢？所以教师具备较高的艺术视野才能激发学生学习的兴趣。艺术实践性课堂的构建除了搭配先进的教学理念外，还要注重基本艺术教学方法的运用和艺术教学逻辑的使用。单元化的“填鸭式”教学是难以满足艺术素质教育对学科的要求，所以从根本上改变课堂的艺术教学模式是保障学生提升学习兴趣和学习能力，进而全面提升实践艺术基础素养的关键所在。在基础艺术实践课堂教学的过程中加强艺术的思感化教育，促进艺术实践教育普适性的增强，是提升课堂教学质量的关键所在。但是在难以企及的纯正实践艺术逻辑方面做好艺术价值观的教学也只是基础性的铺垫，是基本教育理念的达标而已。要想建立真正的艺术课堂格局必须满足学生对美术学习的需要，合理搭配各种因素，提升学生的艺术水准，满足学生对多元化艺术认知的需要，促进学生提升艺术创造思感，得到真正的艺术体验。[1]

5 艺术教育的基本价值树立

艺术教育在实践的前提下，需要通过多种实际理论的客观方法论的总结形成高效化的实践价值，当然科技实践的形态也是不一而足的，主要是通过释放人的主观能动性来达到艺术发展的目的。其根本目的在于根据客观规律改变世界，提高人类的艺术认知能力。单纯的哲学科学化的指导不仅是自然规律的辩证统一，同时也是根据客观规律相对实践的过程，在长期的历史发展过程中通过高效化的实践意义辩证和客观实践经验积累，人不断地释放本能同时也在提升自己的本能意识，就艺术来讲人具有无限的可能性是跳脱于生物本能经验之外的存在，具备创造和使用的能力。同时，人最大的特点就是有着相对学习的能力，可以通过自身不断的学习和不断地积累经验提升自己的艺术认识水平，汇聚各种经验的直观理性化的认识形成了自身的艺术实践观念，在自己擅长的领域不断地进行创造，提高人的艺术创造能力。基于多种艺术信仰汇聚于中学生的艺术课堂实践教育当中，充分地提升学生艺术认知能力，促进学生形成正确的艺术价值观。

6 结语

中学生的艺术学习自主性的培养，除了必要的艺术兴趣激发之外还要重视课堂教育方式，搭配不同的教育资源，合理运用多种艺术教育手段来满足学生对艺术学习素质提升的需要，使得学生树立正确的艺术学习认知，形成正确的艺术价值观念，提升艺术学习能力。

参考文献：

[1] 崔营营.艺术教育的现状分析及对策研究[J].湖南城市学院学报（自然科学版），2016（01）.

[2] 张白露.艺术——永恒的人类精神家园——读《艺术的意蕴》有感[J].艺术研究，2016（01）.

[3] 杨光.高职院校艺术氛围探析[J].读与写（教育教学刊），2016（05）.