小学语文教学语言的几个特点

陈德华

【关键词】 小学语文；教学语言；典范；科学；生

动；规范；趣味

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）05—0052—01

从某种角度分析，小学语文教学语言是一门比较伟大的艺术，在整个教学过程之中，规范且正确的语言能够带动学生的学习热情，并且对语文学习与教学起到重要的指导作用。伴随着近几年教学改革的深入发展，小学语文教学语言面临着非常大的挑战与压力，这严重关系到小学生对语言的运用能力。下面，笔者将结合多年的工作经验，就小学语文教学语言的几大特点进行探究。

一、小学语文教学语言具有典范性

教师是知识的化身，在学生的学习生涯中起到重要的指引作用。在教学过程中，人们强调“为人师表”，“师表”的含义便是指典范性。所以，为进一步发挥出教学语言的正面作用，需要采取典范性教学。小学生年龄比较小，很多事物需要模仿学习，典范性教学语言的运用则彰显出必要性。从整体角度分析，典范性教学语言可以提高教学质量，并且能够为学生营造良好的学习环境。另外，在教学过程中教师采用标准的普通话进行教学，可以真正实现学生语言的长远发展。

二、小学语文教学语言具有科学性

教学的本质便是传播知识、传播科学，语文教学以提高学生的语文素养，提升学生的语言运用能力为主。在语文教学中涉及最多的便是词语、文章、阅读等，所以小学语文教师在教学过程之中，需要对词语的含义以及语体有所了解，并准确、科学地加以运用。比如，在学习《落花生》一文的时候，语文教师要注意落花生是花生的别名，不可在教学过程中造成理论错误。因此，在小学语文教学之中，教师要表达清楚含义，并且要紧紧抓住重点、难点，争取让学生在有限的时间内获得无限的知识，从而形成以少胜多的境界。

三、小学语文教学语言具有生动性

所谓生动性主要是指教学语言生动形象，在小学语文教学中需要保证生动性，争取与小学生的思维特点相适应。此外，在小学语文教学之中，要选择生动、形象的课文作为讲解作品，采取创设情景、多媒体教学的方式，让小学生能够对教科书中所创设的意境进行体验，从而解除疑惑，领悟道理，保证小学语文教学的生动性与权威性。另外，在小学语文教学之中，语文教师还要通过朗读课文的方式去感染学生，让学生能够在愉快的气氛中学习，让学生感受到语文学习的魅力，以此提高语文教学质量。总之，在整个语文教学之中提高生动性与形象性，对提高学生的综合素质具有重要的推动作用。

四、小学语文教学语言具有规范性

在小学语文教学中，语言的规范性是一项重要的特征，教师的一言一行对学生的学习都能起到重要的影响。所以在语文教学之中，教师要保证教学语言的规范性，无论是写规范字还是说规范话，都要保证规范运用教学语言，为学生的学习打下良好的基础。除此之外，在语文教学之中，教师是主导者，是知识的引路者，需要对自身行为加以规范，为学生树立榜样，诱导学生形成正确的习惯。

五、小学语文教学语言具有趣味性

由于小学生的年龄比较小，并且活泼好动，所以在语文教学中需要保证教学的趣味性，让小学生能够在语文学习中感受到语言的乐趣与神奇。比如，课堂上语文教师可以采取比喻的修辞方法，将深奥的知识简单化，进一步激发学生的好奇心，避免学生出现厌学的心理情绪。另外，教师在讲解古诗的时候，可以将古诗编成故事进行讲述，这样能够将学生带入教学情境，对提高教学质量起到重要作用。值得注意的一点，语文教师需要具备一定的文采，并且能够接受较多的知识，能够利用趣味性的语言为学生营造良好的环境，让学生能够在语文学习中感受到文字的魅力，能够感受到语言所带来的乐趣。

综上所述，在小学语文教学之中，教学语言占据了十分重要的地位与作用，语文教师要想真正推动学生掌握语文知识，则需要保证教学语言的典范性、科学性、生动性、规范性与趣味性，并且要根据学生的年龄差异与性格差异，在语文教学中采取切实有效的教学方法，真正将教学语言融入到学生的学习之中。只有如此，才能真正提高小学语文教学的质量与效率，才能真正让小学生爱上语文学习，掌握语文知识。

编辑：马德佳