初中语文课堂有效教学探究

陈娜

【摘 要】新课改进行到今天，语文课堂教学中的人文性、欣赏性有所加强，整体上可以说取得了很大的成绩。但作为一线语文教师，仍然能看到这样的局面：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而学生却没有得到真正有效的发展，教学中的低效甚至无效局面仍然存在，一些课堂教学效率比较低下的问题始终没有解决。本论文就是从学生实际情况出发，关注学生需求，重视知识积累，体现教学个性，进行有效教学探究。

【关键词】语文课堂；有效教学；寓教于乐

初中教育承担着进一步提高国民素质，满足不同潜质学生发展需要，发展学生的科学素养、人文精神以及人生规划能力的重要任务。这种具有鲜明时代性、基础性和选择性的定位，要求教育必须超越传统的工具化倾向，对当前初中阶段的课程设置进行大范围的调整和改革，改变传统的教学方法和学习方法。而课程改革的关键在实施，实施的关键在课堂。新课改进行到今天，语文课堂教学中的人文性、欣赏性有所加强，整体上可以说取得了很大的成绩。但作为一线语文教师，仍然能看到这样的局面：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，而学生却没有得到真正有效的发展，教学中的低效甚至无效局面仍然存在，一些课堂教学效率比较低下的问题始终没有解决。究其原因，是我们教师还没有拥有有效教学的理念，还没有掌握有效教学的策略或技术。这样，即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，也只能是纸上谈兵。因此，教师在语文教学中从学生实际情况出发，关注学生需求，重视知识积累，体现教学个性，进行有效教学，显得十分迫切和必要。

1课堂教学设计是一项规范性和操作性都较强的行为实践活动

它需要教师从系统理论出发、从全局出发、从促进学生全面发展出发，把握课堂教学设计的理论、原则和方法，熟悉和掌握一系列的课堂教学设计的模式、操作程序和现代教育技术手段。只有这样，才能有效实现课堂教学的目标。在教学中，我根据不同课文的特点，准备了形式各异、板块风格独特的课堂教学设计。比如在教学苏轼《明月几时有》时，我先通过语言描述，创设教学情境：故事发生在北宋丙辰年的中秋节，都城东京城中，城内月光如水，月亮洁白晶莹，到处是欢声笑语，苏轼一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同时用多媒体展示月色下的图片，接着用《明月几时有》的教学磁带，先读后唱，民乐伴奏，在悠扬悦耳的笛声中，学生倾听着凄楚婉转的女高音歌唱，眼看课本和注释，很自然地进入词的境界。创设情境，将把强制学生有意注意接受知识，变为无意而轻松获得知识，可以收到良好的教学效果。再如，在《泥人张》教学中，讲到文章语言“富有浓郁的天津特色”，我便截取了马三立先生的相声《逗你玩》里一段特有意思的视频，成功的吸引了学生的注意力，调动起了学生的学习兴趣。

2寓教于乐，游戏中见真知

语文是一门开放而富有创新活力的课程。而游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。在课堂上开展适当的小游戏，不仅能够活跃气氛，使学生保持上课的热情，而且可以拓展学生的思路，促进学生的团结，培养学生的创新精神。在语文教学中，我把课堂教学游戏作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。比如在复习古诗歌时，我建议学生以“击鼓传花”的方式背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗不仅快而且还记的牢固。学习《泥人张》时，为了让学生更深刻的理解泥人张的性格特征，我鼓励学生自己表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。再如，在学生积累字词的过程中，我结合现在火热的综艺节目，运用现在流行的“小组合作”、“复活赛”等形式，最大限度的提高了语文课堂教学的有效性。

3结语

总之，语文课堂教学的有效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的有效，是一种理想的境界，但它的实现需要一个过程，它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能拥有有效乃至高效的语文课堂。

参考文献：

[1]《初中新课程课堂教学策略》陆建中主编科学出版社2003年.

[2]郭迎春《浅议对初中语文课堂教学改革的思考》科教导刊（中旬刊）.