探讨如何培养农村小学生学习英语的兴趣

范旭

【摘 要】大家都知道，兴趣是最好的老师。在农村小学英语教学中，培养学生的学习兴趣，是使学生能够愿学、乐学、勤学的首要前提。但是，由于农村所处的环境和所接触的事物与一些县城学校不同，有很多硬件设施都没有，所以教师在教学的过程中，如何更好地培养学生的兴趣，这就给我们农村教师提了一个难题。

【关键词】农村；小学英语；学习兴趣

随着新课程改革热潮的推进，小学英语教学引入了越来越多的有效机制，这无疑能够极大的调动小学生学习英语的兴趣。然而农村小学由于自身的局限性，小学生对英语的学习兴趣低下，培养学生的学习兴趣成为了学生学好英语的首要前提。

一、运用别出心裁开头来激发农村小学生学英语兴趣

凡事，良好的开端是成功的一半。不论是复习还是新课的导入，切记不可千篇一律地以提问的形式开始。尤其作为小学英语老师，面对的是年龄较小的学生，他们的注意力往往难以长时间集中，形象思维明显强于抽象思维，所以教师一定要多用不同形式来开始每一节课。否则，学生会觉得单调无趣，教师教学起来也索然无味了。小学生的喜好特征不同于成年人，若课堂开端生动活泼，那么他们会为期待更精彩的后续而对本堂课充满好奇，最终实现教学的目的。换句话说，要充分调动学生们的学习积极性，课堂开端非常重要。

二、创设情境，激发兴趣

任何语言的学习都离不开语言环境，英语教学也不例外。因此，教师在平时的教学中，都会根据教材的具体内容努力地为学生创设仿真式的语言环境，让学生从中感受到语言的重要意义，从而刺激学生学习英语的兴趣和求知欲。

大家都知道，具体的、直观的、动态的东西很容易吸引学生的注意力。所以在农村英语教学中，教师可以通过实物、照片、简笔画、图片、手势、动作、表情等直观方式，向学生讲授教学内容，再现课文的实际情境，让教学内容更形象、具体，更贴近学生的实际生活。如在讲授fast、faster、slow、 slower这两组比较级时，教师可以出示一张《龟兔赛跑》的图画，以讲故事的方式引出了这两组词的原级和比较级，并在黑板上写出基本句型：...is fast/...is slow./...is faster than.../...is slower than...接着教师又进一步引出了两个新的交通工具单词airplane和train。在教会学生读这两个单词之后，教师让他们分小组练习，学生将学过的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。这样不仅使学生能直接感受到语言的运用环境，并且对于培养学生直接运用英语非常有帮助。

由于小学生刚刚接触到英语，这给他们的学习和理解带来了很大的困难。因此，教师在教学中时常会根据教材内容，按照课本上的主要故事情节以及故事发展顺序画几张简笔画。这样不但能帮助学生理解课文、掌握大意，而且能更有效地帮助学生做好课文的复述，为他们学好英语打下了坚实的基础。如四年级的My Favourite Colour一课，教师可以参照课文，边讲授边画出生动有趣的简笔画，突出颜色的转变，不仅帮助学生理解和掌握了课文内容，同时也辅助学生做好了复述工作。课后，教师又要求每位同学画一幅画，粘贴在墙上，每次下课之前，教师会在学生的带领下，倾听他们的介绍：My favourite colour is...在这样的活动中，学生不知不觉地记住了单词和句子，同时感受到了浓浓的趣味，收到了良好的教学效果。

三、联系生活、让生活中的英语融入到教学中

英语作为一门新兴学科，农村学生在刚开始接触它时，总感觉非常新鲜，心里充满好奇。在这个时候，对教师而言，正是一个培养学生学习兴趣的重要契机。低年级的小学生具有极强的好奇心，喜欢接触新鲜事物，因此如何设计第一堂英语课至关重要，这将影响到以后整个英语教学的效果。针对小学生的特性，结合农村实际情况，教师可以采用联系生活实际的方法进行设计课堂教学。农村学生平时知识面窄，接触的事物少。所以，教师应用平时最常听到最容易说的英文导入课程。如用手势引出“Hello、Ok、Yeah”等，然后教师还可以出示一些上面标有简单英语的实物，展示给他们看，如手表上标有“made in china”。他们喜欢吃的薯片上标有“potato chips”。喝的牛奶上标有“milk”等。经过这堂课，让农村的孩子发现其实英语离他们很近，而且简单易学，让他们以一种愉悦的心情来迎接这一门学科。同时还要抓住契机，充分利用小学生的好奇心理，让他们自己去发觉生活中的一些简单英文并进行摘录。经过这些观察，让他们意识到其实英语无处不在，从而引起学生对英语的学习兴趣和重视，为日后的教学作好铺垫。

四、表扬为主，享受成功，深化兴趣

人人都喜欢被别人赞美，因为这是一种精神享受，尊重和荣誉是人的第二生命。小学生更喜欢得到教师的赞美和表扬。在长期的教育工作中，表扬对培养和升华学生的自尊，进而增加自信心都有着不可忽视的作用。因此对学生的表现进行评价时要多表扬，少批评，多说Very good，Well done，you are very clever，Wonderful等，对学生表现的不足之处要面带微笑地加以启发引导，力求课堂上充满笑声、歌声、掌声，让课堂上到处弥漫着和谐宽松、振奋饱满的气氛。我在教学中注重不断为学生创造成功的机会，多给成功和取得进步的学生一些赞扬的语言，让他们更多地品尝到成功的喜悦，从而产生更强的学习积极性和学习兴趣。例如，在学生正确地回答了教师所提出的问题，圆满地完成练习任务或精彩的短剧表演，考出了优异的成绩，甚至某次作业书写特别美观清楚时，教师都应该给予及时地表扬和鼓励。特别是对那些学习基础较差的后进生，教师更应多寻找他们的闪光点，因势利导，不要吝啬赞美之词，注意培养他们的自信心，保护他们的自尊心。正是通过不断的表扬和鼓励，使不少准备放弃英语学习的学生重新燃起了兴趣之火，从而使学生产生成功感。

五、倾注情感，培养英语学习兴趣

一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。重视学生情感因素对学生的影响，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。学生初学英语时都兴趣盎然，但随着时间的推移、知识容量的增多、学习难度的加大，兴趣的保持程度则会因人而异，出现差异，有的学生甚至会完全丧失兴趣。针对这一现象，我们教师不能放任不管，而应该多关心鼓励、多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。

总而言之，对农村小学生英语学习兴趣的培养是多方面的，也是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以这个过程中可能兴趣会出现反复，这是很自然的现象。最重要的是英语教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底爱英语，更好地学习英语。

参考文献：

[1]蒋丽珠.《小学英语教材教法》，郑州大学出版社

[2]王纯清.小学生英语学习兴趣持续性探究[D].福建师范大学，2008（08）

[3]潘玉洁.浅谈小学生兴趣英语的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2013（2）

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