浅谈会计微课的设计与制作

赵萍

【摘 要】随着信息与通迅技术的快速发展，特别是随着移动数码产品和无线网络的普及，移动学习、远程学习、在线学习正逐渐变成常见的学习形式，微课作为该种新型学习内容的载体而越来越多地被业界所重视，成为备受关注的教学模式和学习方式。微课制作成为当时代教师必备的业务能力之一。

【关键词】会计；微课；设计；制作

一、微课的意义

（一）什么是微课

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程[1]。微课的核心是教学视频，与该教学主题相关的教学设计、素材资料、教学反思、练习测试、学生反馈和教师点评等辅助性教学资源也包含在其范畴内，他们合并在一起构成了一个主题资源包。服务于当前网络碎片化、个性化学习需要，微课一般具有以下特点：

（二）微课的特点

1、时间短

微课是以视频形式展示的教学案例，围绕单一问题展开，短小精炼。 微课一般长度为三五分钟，长的可达到七八分钟，以不超过十分钟为宜。因为短小才更能吸引学生的兴趣，抓住其注意力，避免学习过程中产生视觉和精神的疲劳。

2、内容精

不同于传统视频课程要体现教学过程的完整性和知识体系的连贯性，微课通常是对教学内容进行逐一分解剖析，按照“细胞知识或技能点”的脉络分割制作，突出教法、学法以及内容的针对性，以满足个性化需要。微课设计精致，碎片化，也可围绕教学重点、难点、疑点等内容深入展开。

3、容量较小

为了便于存储和传播，微课视频通常制作成支持网络在线播放的流媒体格式，加之配套辅助资源的总容量也不过几十兆。视频粒度小，传播速度快，利用效率高，见效快。

4、使用方便

微课所含资源通常是半结构化，可以扩充开放和修改完善，有利于教师根据教学需要进一步修改扩充，也便于同行间的观摩、研讨及借鉴使用。最重要的是，微课因为容量小，易于储存和传播，方便学生不受时空限制地重复学习使用。

二、微课对教与学的作用

微课的出现是教育手段的重大变革，其直接受益者便是教育的两个主体，教师和学生。对于教师而言，微课是高效的知识传播手段，不仅可以提升教师教学的效率，将教师从繁忙的课堂教学中解放出来以突出解决学生在学习过程中遇到的个性化问题，实现课堂翻转。而且，微课也为教师的个人成长提供了更便捷的学习形式，是促进教师全面提升专业知识和教学能力的重要途径。对于学生而言，微课就像一个可随身携带的“智能教师”，让随时随地的个性化学习成为可能，学生可按需选择学习内容，查缺补漏、巩固复习，也可先人一步，提升扩展。

（一）帮助学生提升学习效果

微课制作的初衷就是服务于学生的学习过程，因此，无论从内容选择上，还是长短篇幅与容量上，都是针对学生学习需要设计的。内容集中于重点和疑难点，时间短，容量小，便于下载储存和随时传递。另外，视频形式的微课可方便学生根据个人接受能力和学习安排自行调节快慢和反复观看，且学习时间较为自由，地点也可随心所欲。因此，微课以服务学生为出发点，能帮助学生实现自主学习和有效学习，改善学习效果。

（二）促进教师快速成长

微课的制作必须建立在对课程深入研究之上，需要教师将来自教学实践的感悟和经验总结渗透到教学内容之中，因此微课的制作过程也是教师自我总结，自我提升的过程，可有效促进教师专业知识的升华和业务能力的成长。而且，微课以互联网和移动设备为基础进行传播，其制作过程离不开信息技术的整合与运用，一方面方便了同事间的交流合作与进步，另一方面也敦促了教师加强信息技术学习和应用。

三、会计微课制作存在的常见问题

（一）微课不微

会计学科知识体系较为庞杂，从资金筹集到企业设立，从设备、原材料购买到生产的投放，从生产过程的实施到成果的实现，从产品的销售到资金再分配，会计活动伴随着复杂的资金获得，使用，回收，分配的全过程。因此，有时候教师为了阐述清楚会计核算的流程，就只能将微课设计得较为“宏大”，超过十五分钟的视频比较常见。但是，时间过长的微课视频不利于从头到尾抓住学生的眼球，可能出现学习效率低下的状况。另外，视频容量较大，不便于传播和储存，不能有效实现碎片化学习。

（二）微课不精

微课内容设计不能只单纯地将教材知识划分成若干小块，然后浓缩加以数字化就可以了。微课内容必须要达到时度，效度，质度，向度，四度合一。即，内容要新，方法要有效，过程要生动，切入角度要适宜。要做到这些，要求设计者心中必须充满了对会计学科的热爱，对其理论和技能有非常深入的理解和全面的把握，并且需要具有丰富的从业经验和高深的教学设计能力。因此，经典的会计微课比较稀缺，需要进一步研究开发。

（三）制作手段粗糙

受制于设备粗陋和视频制作和剪辑技术贫乏的影响，教师自行制作的会计微课效果通常不太理想。如，片头与视频内容衔接突兀，图片内容与教学内容不能完全吻合，换场不够流畅，字幕与声音不能完全同步等，或者教师语音语速不够标准，课件制作不够精良等都是较影响微课质量的常见问题。更有的教师完全用电脑中的录屏软件代替微课制作设备，以录屏视频代替微课视频，不仅声音缺少质感，教师基本不出境，简单粗糙，缺乏形象性、趣味性，实用性和适用性不强，都属于比较粗劣的微课作品，难以成为必要的辅助学习形式。

四、会计微课设计制作的技巧

（一）掌握优秀会计微课的标准

胸中有丘壑，方能制作“如有神”。在设计制作微课之前，必须了解一个优秀的微课应具备哪些特征，达到哪些标准。这样才能知己知彼，有的放矢。

1、快速入题与最后结题

微课时间通常很短，主题的切入须迅速、自然，避免过度的铺垫，给人头重脚轻之感。会计知识较为抽象，设置新颖的、引人入胜的情境或问题切入视频，往往可以引起学习者的兴趣，迅速进入学习状态。有些会计知识贴近生活，可以从常见现象或疑难问题入手，也可开门见山，一语中的。微课的结尾一定要有小结，注重内容与方法，言简意赅，使整个结构完整。

2、板书简约，思路清晰

好的微课通常要遵循一条主线展开，条理清楚，便于学习者理顺学习思路，提升学习效果。过程中可加入适量的板书对内容进行提示，应事先准备好纸板，展示在屏幕的适当位置，避免喧宾夺主。微课要突出重点，精要讲授，巧妙启发，积极引导，能有效吸引学生的注意力，以四两拨千斤。

3、教师出境并且语言、形象得体

优秀的微课作品还必须得真实，没有违和感。教师应适时出境，保证视频内容衔接流畅。此外，教师整洁的穿着，得体的手势，生动的语言，富有感染力的表情，以及适中的语速，准确清晰的逻辑，也是构成优秀作品必不可少的因素。

4、制作精良

最后，精美的制作犹如点睛之笔，可以整体提升微课的质量层次。音调柔和， （下转第188页）

（上接第186页）图片醒目，声音、图片、场景与教学内容完全契合，展现手段先进，画面清晰流畅，逻辑性强，富有美感，可有效调动学生的注意力和积极性。

（二）准确选择与知识点契合的微课类型

微课的类型很多，有讲授类、启发类、讨论类、演示类等十余种。每种类型的微课都有特殊的表现形式和授课的侧重点，在确定微课主题后一定认真判断选择用那种方式诠释更为直接和有效。一般会计学科中关于启用账簿、登记账簿等实操内容的微课应以演示类微课为主，通过示范性试验展示实际操作步骤和技巧；关于基础理论方面的内容应以讲授类或问答类为主，夯实基础理论；关于实际经济业务核算方面的内容应以试验类、合作学习类或探究学习类形式展开；关于会计综合实训类内容应主要采用练习类和讨论类为主，引导学生自觉控制、校正、训练一定的活动技巧，进而形成规范的职业技能和职业习惯。

（三）合理设计特色鲜明的教案和素材

1、教案的编制

微课教案的设计不同于普通教学教案，首先一定要与微课内容相吻合，应准确定位知识点，清晰描述所授知识点在整个章节中所处的位置，适用的教学对象和教学模式等。此外，教案还应展示设计思路，并对教学过程分阶段详细讲解，指出配套的幻灯片的页数，用时多少及详细内容等。教案中还有一个较为重要的部分，那就是教学反思，对学生存在问题，教学中遇到的困难、经验技巧以及不足之处进行全面的总结评价。

2、脚本的设计

脚本的设计直接决定着微课视频的录制效果，一般较为专业，没有类似知识和经验的会计教师不容易把握。建议在微课设计之前请专业教师进行全方面的培训或自行学习体验，加强对脚本设计内容，方法，技巧的了解和运用，形成较为专业的设计能力。当然资金较为雄厚的院校可请专业公司进行微课视频的制作，请专业人员辅助脚本的设计说明。

3、课件的制作

视频中通常根据需要穿插一些PPT课件，以方便学习者总结知识点，把握授课脉络。这些课件要具备以下特征：第一要具有美感和感召力，能吸引学生的注意力，唤起大家美的享受，从而增加微视频的点击率；第二，动静结合，尤其在涉及会计核算技能方面内容时，动态播放可以给学生预留一点点思考时间，提升学习效果；第三，容易操作。课件是辅助教学的一个工具，过于复杂的动画和缓慢的播放，会打乱视频的整体步骤，造成时间的浪费。

4、其他素材的组织

声音、配音、配乐，图片，动画等鲜明生动的元素都是微课设计中必不可少的。制作微课要注意这些资料的收集和积累，保证风格统一，相互间搭配协调，自成一体。

（四）处理好微课制作中的几个矛盾

1、处理好“有”和“无”的矛盾

微课制作不同于课堂录像，其现场一般没有学生。但微课演示的是真实课堂的流程，必须穿插学生活动在其中。所以，教师在微课制作过程中要模拟学生的存在进行提问、指导、点拨、布置任务等内容，做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，将学生藏于心中。

2、处理好“多”与“少”的矛盾。

相较传统课堂，微课的时间和容量都很有限，妥善处理多与少的矛盾，十分重要。内容过多，则显拥挤，重点难突出；内容过少，则显空洞，内涵不丰富。素材的取舍也存在着这方面的问题。妥善安排展示内容和展示途径，做到协调一致，恰到好处，需要长时间的揣摩与实践。

3、处理好“快”与“慢”的矛盾。

适当的节奏，会让微课看起来更舒服，更有“亲和力”。语音、语调、语速以及播放速度等应参差有致，相互配合。阐述到重点知识和关键技能时应适当放慢，声音清晰有力。对于不重要的内容，可加快速度，详略得当。

（五）完备的硬件设施和精良的录制技术

录制微课需要的硬件设施及其简单，只有拥有一台电脑、一个麦克风、一架摄像头，以及一种录屏软件如屏幕录像专家，和一种备课软件如ppt，就可以了。但是普通的设备很难录制出特别高水准的微课作品，精良的录制技术和视频的后期剪辑完善，都十分必要。当前，社会上出现了很多较为高端的的录播产品，如AVA等，能更好地辅助教师独立完成微课的制作。

【参考文献】

[1]郑瑞瑞.微课在中小学信息技术教学中的应用研究[J].电子世界，2014年12期