从美国名校的成就看中美思维模式的差异

马艳霞

【摘 要】以哈佛大学、麻省理工学院及加州大学伯克利分校为例，探讨美国名校的优势，“牛”在何处，分析了中美高校的差距不仅仅是因为美国拥有雄厚的经济实力、顶尖的师资力量以及优越的教学环境和实验设备，更主要的是中国人和美国人的思维差异。美国人理性、讲求个人英雄主义、以人为本、勇于挑战和善于创新的思维模式使得他们在高校建设、管理和发展上有独特的见解、优势和执行力，这些事促成美国名校“牛”的内在动力。美国名校先进的教学模式和思维方式值得我们学习和借鉴，有助于我们高校进一步发展病最终跻身于世界强校之列。

【关键词】美国名校；思维差异；内在动力

简介

在2015年世界百强名校中，美国高校遥遥领先，前十所大学，美国占了九所。中国高校北京大学和清华大学分别排名第39位和第67位，在百强名校中仅仅占有2个席位。哈佛大学、麻省理工学院和加州大学伯克利分校位列前三，而中国的高校则名落孙山。“世界100强大学”是《美国新闻和世界报导》通过分析大学的学术研究成果以及全球的声誉之后评选出的。主要的评选标准包括学校的学术能力和雇主的满意度分别占40%和10%，学校引文和师生率分别占20%，国际学生与国际师资分别占5%。毋庸置疑，这些名列前茅的美国高校是当之无愧的，对此，很多人都觉得这是因为美国强大的经济基础和雄厚的资金支持，这些高校才得以专研学术。但是，这并不能作为主要原因。

我国的名校北京大学和清华大学，分别建校于1898年和1911年，都是百年名校，有着悠久的历史和文化底蕴，都是国内培养高精尖人才的摇篮、科学研究的前沿，知识创新的基地和国际交流的窗口。北大和清华是我国学子梦寐以求的学术殿堂，追求知识的海洋。我国历史悠久，华夏文化底蕴深厚，教育也由来已久，我国的百年高校就有十几所，久负盛名的天津大学、复旦大学、四川大学以及湖南大学。但是，这些高校却未能在世界名校占有一席之地。经济实力、师资力量和学校规模一定程度上影响着高校是否可以成为世界名校，但是与他们的教育理念、办学思想、管理与发展模式更息息相关。科学的、先进的办学理念才能更好地促进高校的发展与创新，并最终在世界上取得一席之地。

一、美国名校“牛”在何处

以哈佛大学，麻省理工学院和加州大学伯克利分校为例，他们位居世界上最好的100所大学的前三，学术和科研成就卓越。

首先是，享誉世界的哈佛大学，它是其他大学的标准，从来没有大学敢挑战它作为世界首府的地位。哈佛大学建校于1636年，是美国最古老的一所大学。哈佛大学注重基础，它的“核心课程”让很多人为之感叹。所谓“核心课程”，就是开放给本科生的基础课，学生们从中挑选几门作为必修课。[1]哈佛大学的校训是威廉姆斯·艾米思的名言“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”，为初入大学校门的学子们提供了学习和为人的第一准则。他们追求真理，任何人都不可以阻碍他们追求真理，在真理面前，人人平等。哈佛大学先进的办学理念和求真的态度以及博大的人文精神，促使哈佛可以屹立于世界学府之首。思维决定态度，进而决定成就和影响力。据统计，美国独立战争以来，大多数革命先驱都出自哈佛门下，它被誉为美国政府的思想库。它先后诞生了32位国家首脑，47位诺贝尔文学获奖者和48位普利策奖获奖者，有世界上最大的学术图书馆，并且在医学，法律和商业上起着领导作用。

1861年建立的麻省理工学院，被誉为“理工学科的研发中心”。很多著名的科学家和工程师都出自于麻省理工学院，先后产生了80位诺贝尔文学得主，56位国家科学奖获奖者，43位麦克阿瑟研究员以及28位国家科技创新奖获得者。在这里诞生了阿波罗登月计划的导航系统，在这里完成了飞天计划，三极管、集成电路相继问世，掀起了计算机的革命风暴。

加州大学伯克利分校，虽然是一所公立学校，但是它却在美国乃至世界上占据着学术前沿的重要阵地。这里诞生了39位美国哲学学会成员，77位富布莱特学者，32位麦克阿瑟研究员以及22位诺贝尔文学获奖者。劳伦斯在这里入选美国原子能委员会并参与了世界上第一颗原子弹的研制；伴随着硅谷的崛起，它成为了顶尖科技的策源地。

毋庸置疑，这些美国的顶尖大学在各个方面都占有很大优势，美国的经济发展为他们提供了雄厚的资金，但是，真正的魅力来自于它们博大的人文素养、浓厚的科学氛围，以及学子们对真理与知识的追求，并为之奋斗，拼搏。

二、中国人和美国人的思维差异

中美不同的思维模式决定了中美两国不同的办学理念和高校的管理与运作，甚至决定了他们的学术水平和氛围，最终决定了学校的地位及国际影响力。比较中美的思维差异，学习和借鉴他们的先进理念和思维方式，有助于推动我国搞笑的发展，最终可以在国际上占有一席之地。

由于种族不同，地域不同以及文化背景不同，中美的思维方式存在这很大的差异：中国人好曲线，而美国人好直线；中国人崇尚中庸，而美国人崇尚斗争；中国人重义气，而美国人重利益；中国人感性，而美国人理性；中国人求同存异，而美国人标新立异；中国人思维带有模糊性，而美国人追求精确性，等等。正是由于这些思维方式的不同造成了中美各个领域的成就不同，包括他们的高校在世界上的地位及影响力的不同。

（一）中国人好曲线，而美国人好直线

中国人曲线思维，习惯迂回。“天人合一”、“亦此亦彼”是古代思想家的思维习惯，受传统思想的影响，中国人说话表达喜欢采用曲线方式。比如，不同意对方的提议， （下转第198页）

（上接第196页）中国人经常是不说话或者曲线拒绝，很少有人会直接拒绝，因为怕伤了和气或者让对方难看；而美国人，他们重理论，线性推理，他们经常会直接表达自己的观点。中国人的这种方式在处理一些事情的时候更温和，相反美国人如果遇到争执的时候就不太好处理。中国人的整体性思维使得人们在讨论问题的时候容易改变自己的立场，而美国人遇到不同观点时，他们会据理力争，增强自己的观点。

（二）中国人求同存异，而美国人标新立异

中国人追求求同存异，压抑自己的个性，不喜欢张扬；而美国人却很重视个人的发展，他们积极发挥人的主观能动性和创造力。中国的课堂，教师所给题目总有固定答案，进行模仿式学习，最终的目的是应试。美国更注重个人的特点，教师不会给定他们固定答案，而是进行开放式教学，让学生自由创新，给他们充分的空间，鼓励学生探索自己的思想过程，寻找答案。标新立异在美国的各个大学备受推崇，他们鼓励学生积极的创新，为美国高校提供了源源不断的动力。

（三）中国人思维带有模糊性，而美国人追求精确性

中国人受传统思想的影响，说话不会说的太满，留有余地，所以思维满足于“差不多”，“两三年”“四五成”这样的模糊字眼就会出现，这样的思维不利于培养人们科学严谨的作风和习惯，同时，这种思维容易使人们满足于现状，不思进取。而美国人，他们说话讲求精准，量杯，是美国家庭的必备品，服药，烹饪时都会用到，这也从侧面体现了美国人对精准的追求。马克思说：“任何一门学科，只有当它和数学结合的时候，才能真正成为一门科学。”高校是一个传播科学知识和推动科学研究的地方，不可以有“差不多”这种思维，美国人追求精确性的思维模式为美国名校的成长提供了沃土。

（四）中国人限制自我，而美国人挑战自我

教育是为了提高学生的自我学习、自我发展的能力。高校肩负着推动科学进步和发展的使命，而科技要进步就必须要勇于挑战自我，战胜困难。中国人的思维模式往往有局限性，自我封闭，知难而退；而美国人，他们思维具有开阔性，敢于挑战一切，有毅力和勇气克服困难，迎难而上。美国的名校是培养为知识和科学不断追求、努力探索的勇士们的摇篮。

结论

教育强则国强。美国的实力雄厚很大程度上取决于他们的教育实力的强大。美国拥有世界上最多的名校，而他们之所以“牛”，和美国人的思维模式有着密不可分的关系。在与之不断交流的过程中，我们要去其糟粕，取其精华，研究并学习美国人思维的过人之处，借鉴他们在科学和教育的投入，培养科学型人才，对科研有持之以恒，不怕困难的精神，争取早日迈入世界强校之列。

【参考文献】

[1]韩俊玲，郭石磊，李荣美.从美国名校的成就看中美思维模式的差异[J]. 河北农业大学学报（农林教育版），2012.

[2]秦培龙.东方人与西方人的50个思维差异[M].哈尔滨出版社，2009.

[3]尹忠海，景霞.美国渗透式思想教育方式及对我们的启示[J].平原大学学报2008.

[4]杨立军. 从三大名校看美国的大学精神[J]. 海外传真，2007.