美中陪伴教育思想

赵梦娜

摘 要：伴随着新的课程改革的推行，小学美术教学在小学教育中的地位和作用越来越重要，素质教育要求学生全面发展，因此，我们应该顺应课程改革的潮流和趋势，将陪伴教育的思想很好地应用到小学美术教学中，促进小学美术教学质量和效果的提高。本文首先对美中陪伴教育思想进行了简单的概述，然后分析并提出陪伴教育思想在小学美术教学中的应用策略。

关键词：陪伴教育思想 小学美术教学

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0223-01

小学生不论是在身体还是心理方面都处在发育阶段，他们好奇心重，求知欲强，活泼好动，注意力很难集中，对新鲜事物的接受能力强，自觉自主学习的能力差。因此，我们要抓住小学阶段学生的特点，运用合理科学的理念和原则对小学生进行教育。陪伴教育思想其实在我们的教学过程中经常用到，只是我们对这种陪伴教育思想缺乏系统理论的认识和了解。我们应该在小学美术教学过程中吸收和借鉴美国在小学中所应用的陪伴教育思想，提高小学美术教育教学的健康可持续发展，从而进一步促进小学生综合素质的提高和全面发展。

1 美中陪伴教育思想简单概述

陪伴就是陪同作伴的意思，“陪”和“伴”都有一起的含义。陪伴教育思想就是在教育教学的过程当中老师要发挥引导和指导性作用，陪同学生一起进行教学活动。美国无论是在教育实践还是在教育理论方面都有很多值得借鉴和参考的东西，对于陪伴教育思想而言，美国已经在陪伴教育思想研究和应用方面取得了良好的效果，因此，中国应该顺应时代发展的潮流和趋势，在新课改的大背景下，引进西方国家先进的教育教学思想和理念，并且将这种思想创新性的应用到教学活动当中，促进我国教育事业的蓬勃发展。

2 浅谈陪伴教育思想在小学美术教学中的应用策略

伴随着素质教育的提出和逐步推进，传统的教学方法已经不能满足学生的情感需求。我们应该引进新的教育教学理念和思想，采用科学的现代化的手段和方法开展教学工作。陪伴教育思想在小学阶段具有不可估量的作用和影响，因此，我们应该采取相应的策略和方法将陪伴教育思想很好的应用到小学美术教学的过程当中。

2.1随时鼓励和表扬学生

小学生抗打击能力差，因此，小学美术教师在教学活动当中随时对学生进行鼓励和表扬有利于学生自信心的树立，从而进一步激发学生的求知欲和学习的积极主动性。小学美术教师在日常的教学活动当中对于小学生犯的错误要合理的恰当的进行引导，不要恶语相向，对于小学生取得的进步无论大小都要进行赞扬和夸赞，这样不仅能够提高他们对美术教学活动的参与度，而且还能够促进他们以自信的态度融入到美术教学课堂当中。

2.2引导小学生进行想象

小学生具有丰富的想象力，在小学美术教学的过程当中可以利用充分利用小学生所具有的这个特点，优化教学的手段和方法，让小学生在老师的陪伴引导下自由的想象，这样不仅有利于调动学生的想象思维，让小学生在不受限制的状态下进行自由丰富的想象，而且对于小学生想象力和思维力的培养具有重要的作用。例如：《中国优秀工艺美术作品》，在这节美术课本上，可以根据实际情况，在课堂上向小学生展示一些作品实物，同时老师向学生简单的讲解这些作品的魅力和独特之处，学生通过触感等感受，对中国优秀的工艺美术作品有了深刻的了解，并且发挥丰富的想象，从而在一定程度上提高小学生的审美能力和审美水平。在这些教学活动当中，小学生在老师的陪伴下，进行丰富的想象，使得小学生的整体思维水平和想象能力得到提高，促进学生的全面发展。

2.3增强美术教学的趣味性

小学美术教师可以设置美术游戏环节，与学生一起进行游戏，让小学生在轻松愉悦的氛围当中，掌握美术的基础知识，而且在另一方面，还能够使得抽象的小学美术课堂变得生动形象，增强小学美术教学的趣味性，从而在一定程度上激发小学生学习兴趣和学习热情，促进小学美术教学活动的顺利进行。例如：美术课本中《手拉手，找朋友》这课主要要求学生对线条以及色彩进行简单的认识和了解，为了让学生生动形象的对线条以及色彩进行认识，小学美术老师可以利用动画制作软件将各色的线条设计成卡通线条人物，让这些卡通线条人物做找朋友的游戏，并将找朋友的歌曲插入其中，在教学过程当中，小学美术教师向学生展示提前制作的动画，学生在这样的学习氛围和环境当中，能够很好地学到线条和色彩的相关知识，从而进一步增强教学活动的趣味性，并且在很大程度上提高小学美术教学的教学质量和教学水平，让学生在轻松愉悦的环境中学习。

2.4运用现代多媒体技术

陪伴教育思想还可以与现代化的多媒体技术进行融合，小学美术老师利用多媒体技术教学的同时陪伴学生，引导和指导学生进行小学美术知识的学习和掌握。例如：学习《穿花衣的热带鱼》这课的时候，小学美术老师可以一边播放这课的视频，一边陪着学生模仿热带鱼游泳，让小学生想象自己现在正在大海之中，周围都是多媒体上所展示的热带鱼。

3 结语

近些年来，很多小学校都十分注重对学生实施美术教育教学，从认识美术这一角度出发，小学生对于美术自身的认识往往依靠学生的知觉感知以及感觉感知来将其实现，想要使小学生能够彻底、全面的感受到小学美术之中存在的美，就要求教师必须要引导小学生将美术和大自然进行很好的融合，使小学生能够根据美术的线条的流畅以及画面的鲜艳颜色，进而开展一个十分丰富的想象活动。

参考文献：

[1]张海燕.浅谈小学美术教学中的情感教育[J]美术教育研究，2013年02期.

[2]杨勇.在小学美术教学中激发学生创新能力的教学策略[J].现代阅读（教育版），2013年04期.