提高中学英语教学质量的对策

卢慧珍

【摘要】通过分析《普通高中英语课程标准》对教学提出的要求和新课程实施以来高中英语教学的现状，在现实教学中高中英语教学中还是存在诸多亟待解决的问题，交换四对新课程的认识标准和学生的认识标准存在巨大落差。教师条件性知识和实践性知识陈旧落后、新课程教学要求与实践教学死板性存在矛盾是造成一系列问题的主要原因。加强教师队伍专业化的建设，实现课程要求与实践教学相结合是解决问题的主要对策。

【关键词】英语 现状 方法

一、中学英语教学的现状

1.学生学习兴趣无法达到教学要求。在开展英语教学活动的时候，可以对学生学习英语的态度进行相应的调查，通过调查显示，其中42%学生认为英语学习是一种负担，58%学生承认教学过程中，教师主要是以汉语为主，没有创建一定的语言环境。在英语作业方面，大概有25%学生是应付了事，也没有进行相应的课外阅读。因为缺少相应的语言环境与学习兴趣，学生在学习英语知识的时候缺乏了学习的自信心。因此，教师在开展英语教学活动的时候，一定要有效激发学生的学习兴趣，树立学习的自信心，创建一定的语言环境，促进英语教学活动的全面展开。

2.教学方法和培养目标之间存在着很大的差距。现阶段，中学英语课堂教学方法大部分为讲授法，没有充分重视学生在学习过程中的主体地位，也没有充分考虑学生之间的互相影响。通过相关实践调查表明，其中67%学生认为课堂教学环境比较枯燥、乏味，70%学生认为在课堂教学过程中，没有进行英语交流的机会，60%学生认为在课堂教学过程中，基本上均是听教师讲，没有自己发言与思考的时间。这样的教学方法使得相应的教学内容无法得到全面的开展，从而也就无法达到预期的教学目标。

二、中学英语的教学方法

1.加强联系英语实际，增强学生学习的自信心。在中学教学阶段，英语是一门不可缺少的基础课程。随着经济全球化的不断发展，英语的重要性越来越大。在中学阶段是培养学生全面素质的重要时期，更是增强语言能力的最佳阶段。所以，在开展英语教学活动时，一定要充分考虑学生学习的兴趣以及未来的发展需求，加强对学生语言实践能力的培养。可以增设一些兴趣英语、社交礼仪、口语听力等英语课外辅导课程，培养学生学习英语知识的兴趣。由于部分学生的英语基础相对不高，学习兴趣也不高，并且一看到英语书就反感，因此，在开展教学活动时，教师要尽可能降低学习的难度与要求，并且在学生现有英语知识体系的基础上进行一定的扩展，增加学生的英语知识。

2.培养学生学习英语的习惯与兴趣。在教学过程中，教师一定要加强对学习方法的指导，有目的地培养学生的学习方法，构建属于他们自己的学习体系，并且在学习过程中进行不断的调整，提高学习成绩。在教学过程中，教师也要注意对学生情感的培养，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，提高教学效果。

3.加强学生学习的主体地位。在英语教学活动中普遍存在着讲的多、练的少的问题，试图以教代学，最后导致学生没有达到预期的教学效果。在教学过程中，教师要结合学生的具体情况，根据学生的兴趣、爱好、好奇心等情况，采取多种教学方式，启发学生的思维，调动学生学习的积极性，在愉快、轻松的环境中使学生掌握相关的英语知识，并且可以在实际生活中得以运用。

4.改进教学方法，力求灵活多便。提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习，教师上课时常规地教学单词和短语，详细地讲解课文、语法、语言点。教师滔滔地讲，学生默默地听，认真地记笔记，这样的英语课堂显然毫无发展性和创造性。所以只有改变传统的教学方法才能从根本上改变学生的学法，培养学生自主学习的能力。英语的口语教学重在操练。在农村中学的英语口语教学中存在很多问题现象，要么操练形式过于单调、乏味；要么由于学生多，个别学生操练的时间太少；要么交流的对象由于座位的限制过于单一……这些均容易挫伤学生学习英语的积极性，从而影响操练的数量和质量。因此，教师应尝试更多更好的操练形式，如提问的方式可以是教师问学生答，学生齐答或齐问，教师答或学生之间相互问答 ；对话练习可以同桌或3—5人小组同时进行，也可以让学生离开座位去寻找交流的对象，或几个一群，或两个之间进行口语操练。比如在操练“Excuse me. How can I get to the post office？”这一句型时，可以让学生离开座位，一人或几人问路，而一人充当警察进行操练。这些操练形式不仅能让全体学生的练习数量大为提高，而且寓教于乐，效果也不错。同时，在教学中还应采用多种方法来吸引学生的注意力，使他们感到新鲜有趣，以此来调动学生的 积极性。如：开展朗读与背诵比赛；学唱英语歌；开辟英语角；学说绕口令。

5.充分利用因特网和多媒体资源。现在的科技水平越来越发达，在英语教学上我们可以积极地使用因特网来帮助我们更好地学好英语，教好英语。因特网是世界上最大的知识库、资源库。海量的知识以超文本链接方式组织再一起，无论从学习素材的角度，还是学习者主体性的发展，都具有十分优越的其他工具无法比拟的优势。教师利用网络资源制作课件，这样课堂的容量加大，学生语言实践的时间变长，英语成绩也将得到相应的提高。

总而言之，语言的学习是一个相对比较长期的工程，作为英语教师一定不要出现拔苗助长或者心浮气躁的情况，在实际教学过程中，要加强教学反思，对教学方法进行相应的调整，打破传统的教学模式，采取多样化的教学方法，投入更多的时间和精力，加强英语实践教学的开展，这样才能促进教学活动的全面展开，提高教学质量。

参考文献：

[1]方申萍.第二语言听力理解中的学习策略培训[J].国外外语教学，2000（4）.