培养初中生英语学习动机的基本策略

冯懿芳

摘 要：激发学生的学习动机是实现学生高效率学习的有效途径，也是帮助学生获得自主性学习的重要手段。但在当前初中英语教学中，让教师感到最棘手的问题之一便是有相当一部分学生“不爱学习英语”，即学习动机缺失。学习动机缺失已经成为英语教学过程中的一个突出和重要的问题。结合多年的教学经验，对初中生英语学习动机的激发提出相应的策略。

关键词：初中；英语；学习动机

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）21-0260-3

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.099

一、学习目标设置要适当

根据目标理论，学习目标和学习动机之间有着重要关系，一个适当的学习目标能够激发学生外语学习的动机。笔者认为，学习目标应该清楚、明了，使学生心中有数，对自己有明确的要求以便时常进行自我评估，还须注意的是学习目标的设置应该难易得当。如果学习目标设置太低，会使学生认为达到目标太容易而提不起继续学习的兴趣；如果学习目标太高，又会使学生产生挫折感而不想继续学习。因此，教师在选择学习目标时，应该选择比学生现有的外语水平略高一点的目标，且注意短期和长期目标相结合，使学生始终有一定的学习压力，同时又能让学生体会到实现学习目标的乐趣。

二、建立学生的自信心和激情

教师应当将学生“你想让我学”的被动状态转化为“我想学”的主动状态，并培养学生“自主学习”的能力。在我看来，教师应当加强与学生的交流。例如，当教师授课时，应当让不同的学生都来回答问题，而不是专门让几个好学生回答。当一个经常答错题的学生答不上来时，教师不应该直接给他答案或是让其他学生来回答。教师应当尝试着给他暗示或用其他的手段使他答对。此外，在课余时间，教师应当多关注一些成绩较差的学生，应该和所有学生友好相处，千万不要显示出自己对个别好生的偏爱，这样会使其他学生受到伤害。

当然，学生的动机并不完全取决于教师。教师也只能够通过言语和行为来鼓励学生。真正的动机应该是来自于个体本身的。三、关注学生动机的个体差异，因材施教

实践证明，不同类型学校、不同年级、不同性别、不同水平的中学生英语学习动机不同。作为教师，我们应尊重并重视学生英语学习动机的个体差异，因材施教，关注不同学生不同类型的学习动机，积极引导，有效调控，对不同层次的学生提出不同的要求，为不同的学生布置不同难度的任务，对学生的行为给出中肯的表扬，在必要时提供建设性的意见。对于英语成绩较差的学生，教师要特别注意维持他们的自信心，帮助他们保持成就感，减少学习动机的消极作用，增强动机的积极影响，使他们能够继续进步。

四、改进课堂教学策略

课堂教学是初中英语教学中最主要的教学组织形式。在教学过程中，教与学是相辅相成的。学生既是教学的对象，又是学习活动的主体，其学习积极性直接影响着教学的效果。培养和激发学生的学习动机，既是课堂教学的重要环节，又是保证教学质量的关键之处。

（一）教师应该要有良好的示范行为

学生通常会通过观察他人的行为来进行学习。如果教师对英语表现为极大的兴趣和热情，在英语教学中体现自己的特长，在实际教学活动中会影响学生对英语的看法，教师也可以以自己为榜样，告诉学生英语学习的价值，也可以和学生分享对英语或英语学习的一些特殊的爱好，和学生共同培养对学习英语的兴趣。教师也可以和学生一起分享学习英语的成功体验，并分析失败的原因，引导学生进行正确的归因。教师以自身示范，可以拉近自己和学生的距离，增强学生的自我效能感。

（二）教师对学生的学习要有合理的期望

教师应避免对学生产生消极期望效应，应该更多地抱有积极的期望，产生积极的效应，以提高学生的自信心和学习动机。教师要考虑学生的实际学习能力，期望只有根据学生的实际能力才会产生比较好的效应，再加之以合适的教学手段和方法，使学生取得进步，增强信心。教师不能仅仅通过考试成绩来判断学生的能力，要全方位地了解学生的能力，挖掘学生的潜能，以便对学生形成积极的期望。

（三）建立良好的师生关系

首先，教师要做到热爱学生，这是建立良好师生关系的基础。教师也要尊重和理解学生，要和学生进行平等的交流，初中生自我意识比较强烈，又十分敏感，教学过程中教师要认可学生的努力，保护学生的自尊心不受伤害，全面了解学生的想法、情感以及对待学习的态度。

（四）营造良好的课堂气氛

当个体处于一个安全和积极的环境中，并与他人建立良好的人际关系时，他的担心和不安的情绪会大大减少。当提供一个富有挑战性、刺激性和自主性的教育环境时，学生的积极性就会像泉水一样源源不息。紧张的课堂气氛会导致学生过度焦虑，焦虑情绪会严重地影响学生的学习动机，阻碍学习的进步；而轻松愉快的课堂学习气氛有利于培养学生学习的兴趣，有利于学生的发展，保护学生的学习动机。

创新课堂教学评价。在课堂上，为巩固和发展正确的学习动机，笔者认为教师要努力营造宽松的语境，对学生正确评价和适度表扬，有效地激发学生学英语的兴趣和动机。调查表明，58.3%的学生认为：如果经常受到教师的肯定和表扬那么他们的英语学习动机非常强烈。所以教师应对学生的学习活动和努力做及时的评价，鼓励和表扬他们的进步（尤其是低成就感和力求避免失败的学生），保护他们的自尊心，增强其学习自信心。我们教师应肯定个性，赏识评价，注意发掘学生的优点。教师不仅要关注学生的学习，更要关注学生多方面的潜能，着眼于学生的全面发展，从而从整体上提高学生的学习动机水平。

总之，以学生为中心的教学方法要求尽可能地调动学生的学习动机。如果我们希望学生学好英语，那么我们就要想办法建立学生学习英语的兴趣和动机，将不同类别的动机结合起来，使学生愉快地学习英语。