探寻蒙古族学生英语学习的兴趣

2016-05-30 22:39白娜仁图雅
小说月刊·下半月 2016年7期
关键词:竞赛英语课堂

白娜仁图雅

作为一名英语教师,我发现在蒙古族学校开设英语课,教学成绩一直不是很理想。家长对英语教育不够重视、学生对英语学习兴趣不浓厚,有的小学生甚至厌学英语、怕学英语,造成差生越来越差,形成两极分化的严重局面,总体成绩提不上来。为改变目前这种现状,首先应该先去激发学生的学习兴趣,可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。

一、迁移学生的兴趣,激发求知欲

而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面的兴趣迁移到英语学习中来,则可事半功倍。对那些常逃学到街上打电子游戏的学生,我们可以用电脑让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人震憾的32位音效,赏心悦目的3D动画,人性化的交互式操作。很快地,他们就融入游戏之中。但每当就在他们指挥着千军万马,即将解放全人类,实现心中梦想时,屏幕上却出现了数行英文,看到全是英文版的提示,学生傻眼了,使他们顿悟:在21世纪,玩,也要懂英语。

二、巧妙地,用口诀帮助记忆,提高学英语热情

英语语法规则、词的用法区别、发音规则等,常让学生迷惑不已。有鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆,降低学习难度,使学英语的热情升温,迁移学生的兴趣,正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

三、让学生制作教具,激发学习英语兴趣

对教学中所要用到的图片,可以提前一个星期布置,要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上,在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其意思。一周后,一些“作品”被运用在课堂上。这样,在课外,学生都兴趣盎然地制作图片;课堂上,他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动,其意义已经超出图片的本身,它让学生体会到成功,这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣,使学生愿意来上英语课。此外,画图片,也培养了学生的绘画能力、开发他们的智力,也可让他们先熟悉一下将要教的新课,达到预习的目的。

四、自编短剧,调动学习积极性

学习要“学以致用”,而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后,要会开口说英语。利用课前5分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下:上课前,由当天的值日生(两个),先用英语作Duty Report。内容有:星期、日期、出席情况、天气等。然后由这两个值日生,或者由他们再邀请别的两三个同学一起,表演他们课前已编排好的短剧,剧情可依照已学过的课文的情景,也可自己创设情景,但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,而一种创造,是语言的活用,从而加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。自编自演课本剧,让学生在笑声中复习,巩固旧知识,避免了学生紧张的提问复习法,这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。

五、开展竞赛,调动学习兴趣

学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,是一种行之有效的形式。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳的学生。课堂上适当地竞赛,学生乐于参与、乐于争先、乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。

興趣是推动学生学习的内存动力,教师要创设多种能激发学生学习兴趣的情境。

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