中职体育课堂选项分组教学模式构建

陈世鹏

[摘 要] 针对中职体育课堂学生兴趣不高、课堂效率低下的诸多弊端，课题组提出了选项分组教学模式，在课堂中根据学生意愿进行分组练习，以此来提高学生兴趣，达到发展学生体能，培养终身体育意识的目的。

[关 键 词] 中职体育；教学模式；终身体育

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0016-01

“课堂选项分组教学”，其意义是在中职课堂教学中尊重学生的特点和主体需要，课堂中将学生需要、兴趣、主动参与、主动发展放在核心的位置，在教师指导下通过学生选择自己喜欢的项目，分组进行训练，努力为学生创造自我发展的教学结构和环境，使学生用合理的运动方法完成教学目标，以达到提高课堂效率，发展学生体能的目的，有利于中职生掌握一项适合终身体育的运动技能。

一、教学内容选取

（一）主修与辅修相结合

在教学内容的选取上，为了使学生达到一专多能的目的，我们坚持主修一个项目，辅修2～3个项目，使学生既能扎实地掌握一门技术，又能多点开花，了解和基本掌握其他项目。

（二）技能练习与体能训练相结合

练习技能的目的是为了更好地增强体质，所以在训练学生技术的同时，我们也注入体能训练项目，使两者更好地结合起来，避免了单一的体能训练所带来的弊端。

（三）实践与理论相结合

利用理论课着重解决在实践中不能系统解决的问题，同时让学生提出所存在的困惑加以解决，用理论来更进一步指导

实践。

二、课堂分组方式

经过对学生上课兴趣状况和学生意愿的调查，大部分学生愿意课堂选项分组教学，而且选项多以球类为主。经过课题组成员进一步讨论，我校体育课选取篮球、排球、足球、体操、乒乓球作为主选运动项目，具体视班级性别构成及专业在体育教师指导下让学生进行选项，一个班级选项不超过三项。

（一）按学习兴趣分组

课题的核心概念就是按照学生的兴趣分组，在分组方式上以尊重学生意愿为前提，以少数服从多数的原则，按照班级性别结构、专业特点、体能特征在教师指导下进行分组。

（二）按身体素质分组

我校班级构成比较复杂，既有普通高中班级，也有中职班级，在有体育生的高中班级中（体育生分布在音乐和美术班级中），由于他们和其他同学身体素质差异大，所以单独将他们分成一组进行练习，可避免“吃不消”和“吃不饱”的情况发生。

三、上课形式

把一个班级的学生分成几组进行教学，这在一定程度上给老师也带来了难题，那就是如何有效地组织课堂，分而不乱，经过一段时间的实践与交流，课堂模式逐步完善，学生自律意识、团队合作意识、班干部的管理能力都有了较大的进步。

1.半节课分组指导教学法：即在教学内容容易掌握的课中，选择教师半节课对甲队指导，半节课给乙队指导的方式，指导之后由组长带领练习的方法。

2.整节课分组指导教学法：即针对教学内容量大不易掌握的内容，采用教师安排练习任务后一个组在体育干部带领下自主练习，另一组由教师全课指导练习的方式。

3.集体练习的方法：此方法主要针对一些体能练习项目和公共内容课程。

4.室内课的学习。本地雨雪天较多，正好适合室内课的学习。既规避了雨雪天的安全隐患，又加深了体育理论知识的学习。

四、教学策略

（一）选项分组教学模式下的任务驱动学习

任务驱动的方法在选项分组教学中是应用最多最广的方法，要使学生得到较好的练习效果，而且能够维持好课堂纪律，教师必须给每一组学生分配练习任务，有目的，有方法，有评价措施，这样学生才能“有章可循”“有法可依”“有错必纠”。随着课题的逐步深入，事实证明这种方法是最有效最合理的方法。

（二）选项分组教学模式下的分层教学

课堂中教师根据练习效果，将不同技术层次、不同体能的学生进行分层教学练习，使不同层次的学生得到不同层次的训练，既能“吃得好”，还能“吃得饱”。

（三）选项分组教学模式下的师徒制教学

针对部分练习项目，比如排球自垫球、足球颠球、篮球原地传球等项目，个别学生很快就能领会，而部分学生就不行，教师又不可能一一给纠正，可将领悟能力较强的学生和悟性较差的学生搭档一组，帮助其进行学习，效果远胜于老师逐个指导。

（四）选项分组教学模式下的小组合作学习

在一些技能要求比较高的项目，我们采用了二次分组的方式，即选项分组后又把学生平行分组，每组安排小组长，在组长带领下按教师分配的练习任务去练习，并在小组之间展开竞赛，这种方法既锻炼了体育骨干的能力，还提高了学生的竞争意识。

五、教学评价

本课题实施以来，我们把练习项目重点放在了球类上，评价学生的体育成绩也由单一的体能终结性评价，改为过程性评价、技术评价、终结性评价相结合的方式进行。学生的考勤、学习态度、体能测试、项目专项成绩都纳入考评，而且体育成绩与学生考学相挂钩，这样在现有制度的约束下形成了有效的评价体系，使评价机制逐步科学化、合理化。

参考文献：

[1]吕伟，冯其，梁赐兰.新课标实施改革与中职体育课教学的思考[J].职业教育研究，2011（10）：42-43.

[2]靳錄元.从兴趣选项分组教学入手进行中职体育教学改革[J].才智，2011（29）：253.

[3]董锦超.高中体育教育的有效性提高策略探究[J].中国科教创新导刊，2014（3）.