关于中职学生英语学习情况的调查与反思

王爱党

[摘 要] 随着我国的国际交往日益增多，英语作为一种国际语言在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。掌握英语基础知识，运用英语进行交际的能力对中职生来说是必备的技能之一，而当前中职学生对英语的学习兴趣不浓、实际运用能力极差。这不仅仅是学生单方面学习方法、学习态度的问题，也是教师该反思一下自身教学方法的问题。

[关 键 词] 中职英语；数据分析；反思

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0058-02

一、引言

在日常英语教学中，我们发现，学生的英语水平参差不齐，参加过中考的学生虽然在初中阶段学习过三年英语，有一定的英语基础，但整体水平不高，中考英语成绩不是很理想，还有那些长时间离开学校的学生，基本上基础知识都忘光了，结合我校英语教学中出现的现象，我们做了一次问卷调查。本次问卷调查涉及泉州工商旅游职业中专学校2014、2015级汽车美容类、旅游管理类、烹饪类、学前教育类及电子商务类5个专业15个班学生共471人次，收回有效问卷447份，无效问卷24份，问卷共设29个选择题，可多选。

二、问卷数据分析

（一）学生对于英语学习的自我评估（1，2，4，5，13，14共6

小題）

问题涉及学生的学习兴趣、学习成绩、学习困难、影响学习成绩的原因、上课态度、成绩提高的愿望等几个方面。

分析：调查结果显示，各个专业几乎还是有接近一半的学生对英语是比较感兴趣的，如学前大专专业50%、学前中专专业56.9%、旅游中专专业53.7%。其中比较显著的是学前中专专业和旅游中专专业，仅7.3%和7.6%的学生对英语一点不感兴趣。几乎所有的专业都有80%左右的学生认为自己的英语成绩一般甚至很差。大部分学生单词不会记，导致上课听不懂，课文理解翻译难，语法句型不会用，作文就更是不会写，各个专业均有20%～50%的学生认为自己的学习方法有问题，尤为突出的是旅游大专专业的学生，达64.5%。选择选项B的学生，在各个专业基本也是30%～50%左右的学生。最突出的是旅游大专专业学生，达58.1%。对英语的兴趣和英语学习习惯是直接影响英语学习成绩的两大原因。在课堂上注意力集中的学生旅游专业占17.1%，而汽车专业和学前中专专业只有5.7%和5.1%，最突出的是电子商务专业，仅2.1%的学生上课非常认真。一半左右的学生认为自己的英语成绩可以或者有可能提高。说明学生学习英语和学好英语的愿望是有的，只是由于遇到各种困难而影响了自己的成绩。这些都是可以通过学生自己的努力而改善的。

（二）对学生英语学习策略的调查（3，6，7，8，9，10，12，15共8小题）

问题涉及学习方式、困难处理、听课态度、课后作业、生词处理、语法学习、学习方法改进、师生交流意愿等几个方面。

分析：数据显示，课前预习、课后认真复习和自学的学生只占一小部分。当学习过程中遇到困难的时候，向同学请教和向老师求助的占大多数，遇到困难学生更愿意向同学求助。大部分学生都是上课听老师讲解，偶尔记笔记。学生更愿意和同学合作协商共同完成作业，遇到陌生的单词，60%～70%的学生会跳过不管或者选择其他方法，而选择根据上下文猜测词义的学生有10%～20%。在英语学习中遇到的困难中英语语法占很大比例，40%～50%的学生都依靠语感来作题；30%～40%的学生对语法题目束手无策，基本是碰运气。80%以上的学生愿意在实践中尝试新的途径提高英语成绩或者改变以前的学习习惯和态度，争取取得新的进步。学生与老师交流的意愿各个专业不均衡，说明师生之间的融洽程度不一样。

（三）学生对新教材和多媒体教学方式满意程度的调查（11，

16，17，26共4小题）

问题涉及多媒体对学习的帮助、教材与需求、教材与生活结合、教材难度等几个方面。

分析：在各专业中，认为多媒体教学对英语学习有帮助的还是占很大比例，但是很有帮助的比例却低于20%。60%～80%的学生对目前使用的英语教材比较满意，也有20%左右的学生认为不能满足需求，50%～70%的学生认为教材是与生活相互结合的。但是还有30%左右的学生认为教材内容与生活联系不够紧密。学生基本认为教材难度适中。部分学生认为很难、不感兴趣或者觉得内容太少、过于简单。各个专业不均衡，汽车、烹饪和旅游中专的学生有40%～50%认为教材很难。

（四）对学生课外英语学习现状的调查（18，19，20，21，22，23，

24，25，27，28，29）

问题涉及电脑使用、光盘使用、课外主动学习与渠道、网络学习、网络资源利用、理想学习资源、学校英语氛围、英语资源学习情况、英语学习平台需求及内容等几个方面。

分析：调查数据显示，认为用电脑方便的学生各个专业基本上都有60%以上，各个专业几乎都有70%～80%的学生很少或者基本不用光盘学习课文。大部分学生很少在课外进行主动学习。各专业都有50%左右的学生曾经尝试过利用网络学习英语，但是由于不熟悉英文网站、资源而放弃的学生不在少数。30%左右的学生认为网络学习资源丰富，学习选择性多，但是有50%左右的学生认为自控能力和自我约束力不强，学习效果不好，说明学生还是乐于使用这样一个学习方式和利用这样一个学习途径的。学生最希望得到的英语学习资源是英文歌曲、电影等；其次是有趣且实用的谚语、俚语和日常交际用语。

三、反思与策略

在日常的中职生英语教学过程中，我常常听很多老师无奈地说学生基础太差没办法教了。但是通过上述调查，我认识到我们应该停止那些对学生的抱怨，耐心地、满怀激情地投入这份工作中，仔细反思，找出改变目前教学状况的方法。

（一）更新观念，走进中职学生内心，建立真诚融洽的师生

情谊

中职英语教师必须树立素质教育的观念，树立正确的学生观，克服将学生作为被动学习对象的传统倾向，将学生作为吸收知识的容器。关心学生，热爱学生，尊重学生，把学生当成有意识、有能力的人，給予学生个性发展的空间。大多数中职生的英语基础较差，他们对英语科目又恨又怕，英语教师自然也不讨学生的喜欢。如果英语教师能够与学生打成一片，既是学生的老师也是学生的朋友，那么学生也会因为喜欢老师而提高上英语课的积极性，这也是激发学生英语学习兴趣的有效方法。

（二）着眼基础，重塑自信，创设生动愉悦的课堂

针对中职生对英语基本知识掌握的程度，我们在教学过程中应该有计划地进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，激发学生对学习英语的兴趣。例如：大部分学生英语音标不会，课堂上我们可以先从最简单的音标入手，做好正确的语音示范，并结合录音带进行形式多样的发音训练。同时，列举大量的生单词，让学生利用所学的音标把它们正确地拼读出来，让那些不会读、发音不准确的中职生尝到他们所说的英语能被人听懂的甜头，从而帮助他们找回重新学好英语的自信，唤醒对英语学习的兴趣。我们还可以利用多媒体进行教学。现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具，参与了直观教学，犹如给课堂教学注入了一股新鲜血液，特别是对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。动画、音像剪辑、粘贴等多媒体组合技术，使课堂效

果更为生动，学生如亲临其境，在强烈逼真的情境中发展形象

思维。

（三）整合教材，灵活运用多种教学方法，适当结合专业知识

依据国家中职课改2009年颁布的《中职英语教学大纲》规定的课程目标和要求，中职英语课程分三个模块，《基础模块》《职业模块》和《拓展模块》。一年级学生以《基础模块》为主，以培养学生综合应用基础语言的能力为主，重在听说读写。在教学设计的过程中，需要对教材进行适当的整合，适当降低要求，尽量把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。如，经常穿插专业词汇，cpu（车床）-【电子计算机专业】，car maintaintenance（汽车保养）【汽车维修专业】，electronics（电子学科）【电子专业】等，英语应用文写作，英文履历表填写等；在课堂内容教授上，补充贴近当今学生生活且趣味性较强的内容，努力使课堂不枯燥乏味。以此来提起他们的学习兴趣和提高他们对英语学习重要性的认识。

（四）积极开展课外活动，充分利用网络资源，引导学生学会学习

作为教师，应该是学生终身学习的引领者，而不应该仅仅停留在课堂有限时间的学习上，尤其是面对心智和领悟力都接近成熟的中职生时，在当今的信息时代，知识很快就会过时，而终身学习的意识和学习的方法却会伴随他们一生。英语课外活动是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学密切相关，是实现英语教学目的的重要途径之一，也是教师改进教学方法，增加课堂上语言实践的广度与密度的有效途径。另外，老师还通过布置学生利用网络可以完成的作业或者活动来引导学生学会使用网络上的英语资源辅助学习，有目的、有计划地对学生的课外学习进行适时的指导，从而使学生能够学会自主学习，掌握学习策略，养成终身学习的意识。

综上所述，作为一名中职学校的英语教师，我认为目前大多数中职学校学生的英语学习普遍存在着不切实际的、薄弱的一面，英语学习现状发人深省。这让我们不得不认真反思我们的中职英语教学。我们要从教学实践出发，时刻兼顾学生的学习现状，努力改革英语教学模式，彻底转变英语教学观念，只要我们真正用心去对待学生、对待教学，中职英语的教学和中职学生的英语学习一定会有灿烂的明天！

参考文献：

[1]刘志英.如何改变中职生英语学习的现状[J].现代教育教学探究杂志，2012（18）.

[2]马玲.中职生英语学习现状及对策[J].课程教育研究（中），2015（4）.

[3]李杰.如何培养中职生英语学习的兴趣[J].经营管理者，2015（13）.