乐音
“家长是孩子的一面镜子,如果你对音乐毫无兴趣,凭什么要求你的孩子喜欢弹琴?”在上海音乐厅少儿艺术课上,纽约州立大学教授玛利亚·墨里分享音乐教育理念时,再三强调:“家长必须以身作则。”
身为资深教育学家,墨里让儿女学乐器也是绞尽脑汁,“永远不要以时间衡量孩子学到什么,鼓励他们亲手记录学习任务,把任务分拆成小块,每天完成一小块,这样学习更有成就感。”
墨里坦言,为了学习问题曾和儿子争吵过,“事后我反省,与其不断告诉他该做什么,不如家长做榜样。我丈夫原来对音乐兴趣不大,孩子就觉得音乐是妈妈做的事,我尝试和丈夫在吃饭时讨论音乐、在家里放唱片、把唱片作为礼物送人,以培养音乐环境。”
课上强调让孩子快乐接受音乐,郑伊婷介绍巴洛克时期“音乐之父”巴赫,教小朋友跳巴洛克宫廷舞蹈;介绍印象派音乐代表人物德彪西,教学生听他的音乐作画。郑伊婷认为:“孩子天生都喜欢音乐,但学习音乐就不同了。我们把音乐家经历用故事说给孩子们听,下次再看到乐谱上的作者,孩子们浮现在脑海中的就不只是贝多芬或巴赫这些单调生疏的单词,他们仿佛认识贝多芬、巴赫一样。”
上海音乐厅家庭音乐会主持人、德国汉堡国立音乐戏剧大学硕士叶婷带着孩子“翻滚”舌头,将沪语童谣《摇到外婆桥》唱出说唱腔调,教孩子认识中国五声调式宫、商、角、徵、羽。在她看来,每首童谣都是一个好玩有趣的游戏,“有些童谣是拍手游戏,因为它有特定有趣的语词;有些童谣是律动游戏,因为旋律形象生动。所以在游戏中,孩子更容易理解音乐的各种元素组合。”