中职生化学学习障碍及其对策探讨

庞春香

[关 键 词] 以人为本；信心；创新能力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）14-0060-01

随着最近几年来的高校扩招，越来越多的学生选择进入普通高级中学进行学习，以期能够进入大学继续学习。这也就导致普通高级中学对生源的要求也越来越高，一些基础和学习成绩较差的学生只能去职业中学学习。目前，多数中职专业都在一年级开设了化学课程，这样既可以提高学生的文化素养，也为其将来的学习、工作打下了坚实的基础。但在实际学习中，化学学习障碍普遍存在于中职各专业学生中，主要有以下几方面的表现：缺乏良好的学习习惯，平时学习中没有认真预习、听课和复习，缺乏独立思考的能力；不能真正掌握初中时学习的化学知识，导致缺乏对化学的兴趣和学习动力；没有明确的学习目的和端正的学习态度，认为学习化学浪费时间和精力；自制力差，缺乏组织纪律性，注意力不集中。针对中职生在化学学习中的这些障碍，本文探讨了相关的对策。

一、树立以人为本观念，培养学生的学习信心

目前我国基础教育仍存在以考试分数的高低来评价学生好坏的现象，因此一定程度上来说进入职业学校的学生通常都是这种应试教育下的“失败者”。因为初中时期学习成绩较差，老师、家长、同学等以成绩为评价标准的看法会对其造成一定的影响，使他们缺乏足够的自信心，而且往往存在自卑的情况。这正是造成这些学生出现学习障碍的重要原因。因此在教学过程中，教师应该摒弃对他们的偏见，尊重学生的人格和自尊。针对其出现的问题，尽量以较委婉的方式指出，切不可当众指责、训斥他们。此外，教师还需要放下权威，密切联系学生，了解他们心中所想和学习所需，找出问题的症结所在。教学过程中，要根据中专生没有升学压力的现状，教师应选择贴近现实生活且符合学生兴趣的知识，不必一味地追求完整、条理、系统的知识体系。这样才能充分调动学生的学习兴趣和积极性，使每个学生都能参与到学习中，并不断地鼓励引导学生，培养学生的信心。这样这些初中受到“冷遇”的学生往往会领会到教师对他们的关心爱护，才会和教师建立良好的关系，将老师当做自己的知心朋友，喜欢教师讲授的课程，将注意力集中到课堂上来。

二、探寻激发学生学习兴趣的教学方法和教學手段

职业学校的学生由于此前学习成绩较差，缺乏学习的信心和积极性，因此普遍存在厌学情绪。如果教师仍旧采用之前的教学方法，很难改善甚至还会加剧这种情况。因此化学教师在进行化学课程的教学时必须充分考虑这种情况，寻找激发学生学习兴趣的教学方法。首先，教师需要充分了解每一位学生的知识基础和学习情况，这样备课、授课过程中才能根据学生特点做到有的放矢，教学过程中知识的传授要做到深入浅出，尽量贴近生活，提高学生的兴趣，避免过多理论的教授。其次，教学过程中要重视化学实验的教学。化学实验作为化学教学过程中十分重要的一部分，可以十分直观地观察现象和得到结论。此外，化学实验还具备奇特的特点，这就使它很容易激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生在实验过程中既得到了相关的知识，又能够培养自己的观察、动手操作和合作能力。进行化学实验往往需要较为宽松的教学环境，这也符合学生好奇、好动的特点，使学生能够更好地投入学习中。最后，教学过程中要充分结合当前现有的信息技术手段，对于一些较为抽象的知识可以采用现代化教学媒体来进行讲授，这样还可以促进师生之间更好地交流互动，让学生在学习过程中充分发挥自己的主观能动性和学习积极性。

三、改革现有考核方法，提高学生创新能力

目前，大多数学校的课程考核往往采用学期结束后的考试成绩来进行评价。这样的考核方法虽然可以对学生基础理论知识的掌握程度进行考查，但却缺乏对学生素质和能力的考查。因此这样的考核方法并不符合职业教育培养的目标，考核效果也不尽如人意。职业教育的目标是培养具有较高文化素养和较强操作能力，并具有创新能力的“高级蓝领工人”，因此必须要改进现有的考核方法，将更多的注意力集中到培养学生利用所学知识解决实际问题的能力上，使教学质量评价符合学生的发展需求。结合当前的学生培养现状，考核方法应采用平时考核和终段考核相结合的方法，将原来注重考试结果的考核方式改变为注重过程的考核方法。平时的考核可以分为平时表现、试验考核、调查考核研究等。依据学生平时的学习态度、学习表现、作业完成情况等进行评价，还要对学生的实验操作技能和实验操作态度、流程进行考核。此外，还要加强学生的课外实践，鼓励学生去针对生活中存在的材料、能源、环保、营养等多方面的问题去进行研究，并将其计入平时的考核成绩中。学期末的考核也可以将之前的教师命题学生闭卷作答改变为学生自拟题目进行作答、半开卷和开卷考试作答等。这样既可以避免学生因一次考核而无法过关的情况，也可以培养学生的创新精神和创新能力。

综上所述，针对中职生学习化学过程中存在的学习障碍，化学教育工作者必须高度重视这一问题，采取切实有效的措施来解决这一问题，以达到教学的目的。因此，作为新课改背景下的职业学校，为了促进教学目标的顺利实现，化学教学的思考和改革必须不断地开展进行，使其更加符合职业教育教学改革和发展。

参考文献：

孙宝琴.中职校学困生学业困难归因分析及对策[D].河北师范大学，2005.