学习故事《小灯泡亮了》

马萌萌

鸣鸣、壹涵、大宝在科学区操作《小灯泡亮了》这个实验，利用的活动材料有小灯泡、电池、电线、毛线、铁丝等。在活动过程中，他们操作材料，想尽各种方法尝试、探索、最终取得成功，探索出多种使小灯泡变亮的方法，并与小伙伴合作使小灯泡变得更亮。

一、尝试

摸索-碰壁-再摸索，好像黎明前的黑暗，时间持续约3分钟。他们尝试怎样让灯泡亮起来？经观察，鸣鸣、大宝选取了电池、电线、灯泡;壹涵拿起了毛线、电池、灯泡。他们拿这些材料在手中摆弄着、反复打量着，我想他们大概在充分调动着自己已有的生活经验吧。约1分钟过去了，孩子们没有成功，他们开始四处张望并小声商量着。

壹涵：你知道怎么让它亮吗？

大宝：把电线缠到电池上不就行了吗！但他尝试的结果是不亮。

壹涵：怎么亮啊？我再加两节电池吧，或许他认为灯泡不亮是因为电池少的原因。

大宝在小声嘀咕：怎么办呢？怎么办呢？他开始找老师帮忙：老师，怎么才能亮啊？

老师观察着幼儿的情况，不时地鼓励、提示着：这样不亮是吧，再试试其他办法，把电线连在电池两端试试。

终于鸣鸣手里的小灯泡亮了，小朋友们立刻向他看去……

二、探索

鸣鸣的小灯泡亮了，让其他孩子终于看到了希望，好比黑暗中的一丝亮光，让孩子们的摸索有了可参照的路径，用时5分钟。

鸣鸣的成功给其他小朋友增添了信心，虽然他的成功带有很大的偶然性，因为他显然还不知道怎样使灯泡亮的，一开始有些茫然不知所措的样子，但当他又拿小灯泡碰触电池，再一次亮了时，他脸上终于露出了兴奋的笑容。而其他小朋友纷纷迫不及待地回到自己的材料旁，继续摆弄起来……受到伙伴成功的影响，更重要的是观察了伙伴的材料和操作方法，这次大宝和壹涵尝试不再那么盲目了，不一会儿他们相继成功了，随着灯泡的亮起，不时惊奇、兴奋地大叫：哇！我的亮了！

壹涵在尝试了用毛线不亮后，察到同伴用电线后进行了调换。

大宝大喊：我成功了！他把电线接到电池两端，放好灯泡，小灯泡果然亮了。老师问：刚才我看见你把电线缠绕在电池上，那样亮不亮？他摇摇头说：我试了，那样不亮！

鸣鸣是一名聪明、乐于表达表现的孩子，对于他来说激发对科学现象的兴趣，探求知识的好奇心及从中所感受到的成功和自信，或许比实验本身和知识本身更重要，学习科学的兴趣却是引领孩子一生去探求奥秘的持续动力。

三、惊奇

幼儿的发现使老师刮目相看，鼓励幼儿的创新发现，孩子们创造了奇迹。用时9分钟。

在他们纷纷亮起手中的小灯泡时，老师发现了一个奇怪的现象，鸣鸣不用电线，将小灯泡底端螺纹直接放在电池的正极凸起铁皮处，小灯泡竟也亮了。这使老师觉得不可思议，开始以为是个别现象，怀疑是不是这节电池与其他的构造有所不同，但是经过尝试发现，这样的确是可以亮。

鸣鸣自豪地告诉我：我有四种方法能使灯泡亮起来！“是吗？”“亮给我看看好吗？”“可以呀！”

他很骄傲地演示给我看：

将电线连接在电池正负极上，小灯泡放在正极一端（见图（1））;2、与上一种类似，但灯泡放在电池负极一端（见图（2））;3、将灯泡直接放在电池正极上，勿需电线（见图（3））;4、将两个小灯泡同时放在电池正极处，两个小灯泡同时发出灿烂的光，并将操作结果记录了下来。

合作：当他们都体验到成功的快乐，最初的兴奋慢慢回落时，老师又适时地提出一个对孩子们更具挑战性的问题：我觉得小灯泡的光还不够亮？谁能让小灯泡的光更亮一些？大家可以一起想办法。用时8分钟。

孩子们的活动劲头顿时又高涨起来，一起商量讨论起来。鸣鸣和壹涵把两人的电池摞在一起，放好灯泡，发现小灯泡真得更亮了。他们立刻又拿来四节电池摞上，由于电池摞得太高、不稳，劈里啪啦地落下来。他们一个扶电池，一个摆弄电线，呀，电线不够长可怎么办？旁边的大宝也来帮忙，大宝想了个好办法：把两根电线接在一起不就够长了吗！在三个小伙伴的一起努力下，小灯泡发出了耀眼的光芒。孩子们发出一阵欢呼。

这时，鸣鸣又想到了一个好办法，增加灯泡也会使光更多更亮，于是把两个小灯泡同时放在一节电池上，使它们同时发光，成功后又尝试用三个小灯泡，也获成功。

孩子们在合作过程中，兴致非常高涨。

什么样的学习有可能在这一刻发生了？

今天，我们看到鸣鸣的巨大的学习潜力，更是在探索和尝试之后体会到学习的乐趣和成就感，在活动中，他积极地动手尝试，带给他的是一种解决问题的方法，是一种成功的体验，还懂得了失败是成功之母的道理……老师也为你骄傲！其实，老师也从鸣鸣身上学习了很多，鸣鸣喜欢接触新鲜事物，鸣鸣的大胆尝试，鸣鸣动手动脑探索精神，鸣鸣善于记录、归纳的学习品质。

鸣鸣与伙伴之间充分互动，他成为一种教育资源。在活动中的互动，是对同伴互相启发、互相学习的过程，而同伴间在不同水平上的交流、学习，有助于激发孩子继续探索的兴趣及对知识的理解、掌握，并培养了幼儿与同伴合作、交往的能力。

四、下一步学习的机会和可能性

鸣鸣在操作实验的过程中，他的专注、尝试和大胆的想法，可能对其他小朋友带来启发，所以，老师觉得可以给鸣鸣机会跟大家分享，讲解他们的创意和做法。

老师为幼儿提供更多生活中常见的材料，如：布、玻璃等，哪些能导电、哪些不能导电？和小伙伴一起做一做小实验，并把实验结果记录下来，同伴一起分。