如何提升当代高职院校大学生的人文素养

余静

摘要：本文从人文素养这一概念出发，探讨了由于当代社会文化的不当引导以及专业教学计划任务的不完善，导致现代大学生人文素养普遍的缺失，并着重分析目前高职院校学生人文素养培养中存在的问题，提出了如何将学生的人文素养培养融入到专业课程中。

关键词：人文素养；融合；专业课程教学

一、前言

“人文素养”是人类在不断认识世界、改造世界过程中，通过学习、积累、提炼，在能力、创造力、意志力、人格魅力诸方面达到相当高度和层次的内在品质，是人类文明的凝聚和各种文化成果的有机统一，它不仅决定着人类现阶段文明的发展方式、发展进程，也决定着人类未来文明的发展方向和力求达到的发展高度，也就是说，“人文素养”决定着人类现在和将来的文明程度。而在从事市场营销活动中的职业工作人员，面对现代商业的环境及所服务的全体社会大众，不仅应掌握市场营销专业核心知识，具有较好的沟通、交际及公关的能力，更应该遵循相应的职业规范和行为准则，独立自主，诚实守信，尊重他人。所以对于市场营销专业的大学生的人文素养的培养就显得尤为重要。

二、什么是“人文素养”

“人文素养”就是文化知识和道德品质有机结合的文明素养，其中“人文”就是人文科学，包括社会科学和自然科学及近年来崛起的新兴科学，也就是人类已掌握的、正在探索有待掌握的，对人类社会生产力发展有用的一切科学；而“素养”就是人的品质、品格等精神要素（由涵养、传统精粹、公序良俗、能力等组成），属于道德范畴，但是又高于一般的道德内容。

“人文素养”目前尚无统一、标准的概念和定义，但大多数学者、哲人都认可它是由文化知识（含专业技能）和内在品质有机构成的综合素养，本质上体现出的就是人的素质和修养，二者缺一不可。

三、目前市场营销专业大学生“人文素养”的状况

随着国家教育事业的发展，教育资源日趋丰富，使愈来愈多的学子跨入高职院校的门槛、接受高等教育成为现实。但是目前我国高职院校大学生的“人文素养”状况却不容乐观，甚至隐藏着一些令人担忧的消极因素，形成文化知识发展、素质体系退化的反常现象，就我院市场营销专业学生而言，其具体表现为：学习态度不端正、目的不明确，没有理想、缺乏志向，纪律松弛、学风不正，在恍惚、迷茫中度过本应十分珍惜的人生积累知识的重要阶段；任性、浮躁，缺乏团体意识和集体荣誉感；历史知识贫乏，不了解西方的历史和政治体系却又崇拜西方文化和价值观，不了解中华文化的悠久历史和灿烂文明、自损自贬，民族虚无主义思潮沉渣泛起；固执、狭隘，不甘寂寞却又妒忌重重，崇尚自由却又缺乏包容，导致校园暴力甚至戕害生命的现象时有发生；刚愎自用、唯我独尊、自私自利、实用主义频现，人性之真、善、美少见，浪漫的青春风采黯然。

四、目前大学生“人文素养”缺失的原因

首先，目前的大学生以“独生子女”为多，是家庭成员中的骄子，生活中饱受优容和溺爱，缺乏中华优良传统的灌输和熏陶；宽恕、吹捧代替了要求和务实，以物质方面的满足遮掩了精神方面的抚育，导致了“人文素养”的先天不足。

其次，当代大学生的家庭文化和教育背景也形成了“人文素养”的苍白和贫瘠。当代大学生父母多是经历过“文革后期”和“改革开放初期”这两个特定历史阶段，传统优秀思想和道德精华受损严重，现代科学知识又因学习不够而捉襟见肘。他们一方面受新观念的冲击和现代文明的洗礼，一方面又不能准确理解科学、民主的真谛和精髓，自身“人文素养”营养不良，难以营造培养、灌输“人文素养”的先天环境，造成当代大学生“人文素养”的发育不良。

而当前的教育模式也不利于“人文素养”的积淀和培养。在幼儿园阶段，无论是家长还是老师，热衷于赢在“起跑线上”，而这个“起跑线”的起点是文化知识，其延伸的也仅是文化知识和文艺特长，过于重视“智育”的起跑，重视外在性的粉饰，而忽视了对同样属于文化范畴的“德育”的培养，更忽略了对“人之初、性本善”这一内涵丰富的精神食粮的输入，不对称的教育制约了“人文素养”基础的奠定。

从小学到中学，基本上就进入了“应试教育”的轨道，教学的科目在很大程度上忽视了“德育”的内容，“重文轻德”使学生在潜移默化中疏远、背离了“德育”的熏陶，人生的价值取向产生了偏差，而“三好学生”、“优秀学生”主要是依据文化课的考试成绩而定，弱化了“素养”成份，造成“智育”和“德育”发展不平衡的尴尬局面。

在“人文素养”范畴中，文化知识和素质层面的表现方式也完全不一样，文化知识的高低是外在的、可视的、奔放的，一轮考试下来，优劣即见分晓，而且考试方式简单，结果一目了然；而素质层面的高低往往是内在的、不易察觉的、含蓄的，它是人格的系统性的构成，不是一二次考验、一小段时间的考察就能立杆反映的，更不是書面考试就可以涵盖的，而且它的表现方式多样、复杂、有着强烈的个人感性色彩，这是客观的评判差异，但同时也是“人文素养”有着丰富内涵的魅力所在。

五、提升大学生“人文素养”的意义

经过高校几年的高等教育，每个学生在文化知识和专业技能领域都有了很大提高，文气勃发，成了“小文人”。但是一个全面发展的、有作为、有抱负的，能够担承现代化建设的合格人才，应该是具有综合素质的、也即应具备“人文素养”的显著特征，如果缺少了与文化知识相适应的品质、人格，魅力就会大打折扣。因为没有或缺乏“人文素养”中的“文”（人文气质），“小文人”岂不成了“小人”，最多也只是“单面人”。

“人文素养”是有志向、能成才，得以全面发展的新型知识分子的必要素质。因为“人文素养”里丰富的“养份”可以让人有理想、有抱负、有才学、有人格，可以让人明事理、知好歹，扬真善美、厌假丑恶，擅取人类文明之精华、会摒世间阴暗之糟粕。观古今中外，大凡事业有成、成就卓然者，哪一个不是德才兼备、品格高雅的饱学之士。有才无德，“人文素养”欠缺或不健全者，因为方向不明，目的不纯，在跨越自我、实现人生宏大愿景的征途上无法走的更远、站的更高，更无法成为“大家”、“宗师”和“领袖”，纵然偶然机会拥有丰富金钱、物质，也不过是一“土豪”而已。

提升“人文素养”，可培养大学生的创新能力和实践能力。自然科学依靠的是逻辑思维，人文科学依靠的是形象思维，在学习过程中，这二种思维是交织进行的。提升了“人文素养”，人的思维、逻辑、哲理就会贯穿其中，使其有机互补、触类旁通，构成全面、细致的知识结构，使大学生的创造性思维和知识结构的多元化得到有力的促进。

当今社会是一个蓬勃发展的多元化的社会，只掌握泛泛的知识和平平的技能很难适应社会的需要和自身的发展，尤其是市场营销这种服务型的行业，在接触广泛的社会大众时，专业人员的人文素养往往要比专业知识更加重要。成就斐然的科学家、各类人才无不是专业知识过人、综合素养超群者，因为他们身上有着超出常人的潜质，他们有经过潜心努力而凝聚的深厚的“人文素养”，这使得他们有机会登上社会历史的舞台，成为叱咤风云的时代人物。因而“人文素养”是当代大学生追求全面发展是必然阶梯，更是市场营销专业人才的必备条件。

当今社会也是一个知识爆炸的社会，新科技、新技术层出不穷；当今的时代是历史上最瑰丽多彩的时代，是社会不断进步、日趋走向文明的时代。各行各业都需要大量的人才。大学生走向社会、步入經济大潮，固然主要依靠自己所学的专业知识和专业技能，但社会领域的宽广使大学生择业时有了更多的选择，有了更多实现人生目标的机会和途径。提升了“人文素养”，也就使得自己的文化、道德、教养、意志、品格突兀而起，得以成为全方面的发展型人才，就有了更多、更自由的发展空间，不拘泥于某一个领域、某一个方向，人生的价值必然会得到最大的发挥和升华；

六、提升大学生“人文素养”的途径和方法

“人文素养”是人类全部文明的集大成者，是一个庞杂浩大的系统工程，非一朝一夕可塑就，它需要一代代人的艰苦努力和热心传承，需要全社会的倾力关注和不吝付出。

1、重视“人文素养”的科学含义，加强人文学科建设

“人文素养”是现代教育的崇高目标，是现代人才的核心要素，应首先在高校里适当开设与“人文素养”相关的人文科学课程，从悠久的历史、灿烂的传统中汲取“人文”营养，引导学生建立健康、完整的人格，鼓励他们树立自由但包容、开放但不盲从的独立意识，调整唯分数的考核方式和按部就班的冲填式教学理念，开辟新颖、活泼、丰富、多彩的教学模式，努力培养既有扎实的自然科学知识又有厚实的“人文素养”的专业人才；

2、注意宣传引导、加强校园文化建设、营造良好的人文氛围

教书育人是现代高校教育义不容辞的责任。在校园里利用一切可用的媒介宣传可提升“人文素养”的一切“基因”，集合教师在课堂理论及实践课程上穿插人文教育，并在最终课程成绩评定时设计加入学生人文素养相应得分，打造整体育人环境，净化文风、学风，营造潜移默化的教育氛围，不仅要弥补大学生人校前“人文素养”的不足，更要让他们在大学生涯里“人文素养”得到质的提升，使“师者，所以传道授业解惑也”的优良传统得到继承和发挥；

3、和社会多渠道接触，把”人文素养“引进校园

“人文素养”是体现在大众化的基础上的，大多数人都是有人文情怀和人文追求的，各行各业都有这方面的典范，其中不仅有德高望重的科学工作者，也有事业有成的企业家，不仅有平凡无闻的市井百姓，也有以小事见精神给人以极大感染力的“道德模范”，可以请他们作报告、作讲演，这些鲜活的“人文素养”的教材无疑会给高校“人文素养”的教育注入活力四射、热情奔放的推进剂。

七、“人文素养”需要全覆盖、需要教书育人者率先垂范

“人文素养”不是某一个部门、某一个阶层或某一个人的事，它是全社会、全体公民的大事，它直接关系到一个民族的整体文化素养和文明程度，它关系到一个国家的整体形象和国际地位。接受了高等教育、代表着文明形象的学子门固然要体现“人文素养”的品质和风采，作为教书育人的教育工作者更要修炼“人文素养”的人格和风骨，更要起到率先垂范的表率作用，为人之师，责任如山，为人师表，责无旁贷。

参考文献：

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