班主任如何让初中生在爱的沐浴中快乐成长

唐百姣

摘要：班主任只有用真诚的爱，才能赢得了学生纯真的爱；只有用一颗诚挚的心，学生才能感到温暖；学生只有在班主任爱的沐浴下，才能健康、快乐地成长。就班主任工作中如何去爱学生并使学生健康成长，谈几点认识和体会。

关键词：初中生 师爱 快乐成长

一、要倾注爱心，一视同仁，把爱洒向每个学生

我教过的一个班级，具有很大的特点：单亲家庭的多，很多父母是离异的，學生性格比较孤僻。还有很多留守儿童，父母外出打工，无人管理。男同学普遍体质差，使我难过的是，还有两位医生鉴定过的弱智。可是我并没有泄气，我把每一位学生当作自己的孩子，去关心、爱护他们在。使这些可怜的孩子从我这得到胜似母爱的师爱，使他们在学校感到大家庭的温暖。对于那两位弱智学生，我倍加爱护，我教育班里的每位学生要关心、爱护、帮助他们，教育学生们不要歧视他们，他们有受教育的权利。其中的一位弱智学生小强，一只脚是残疾，活动不方便。我和同学们在学校尤其是体育课为他提供帮助和方便。生活上我就像母亲一样爱他，我经常告诉他妈妈不在身边，就把我当亲人，有什么事要帮忙就打我电话。为此，我教会了他怎样打我电话，他很高兴，晚上经常打我电话，虽然他有时只叫我一声“老师”，告诉我“明天我早点去学校。”那简短的几句话，唤起了我的希望。从这些小小的事情让我知道了他把我当作了亲人，使我感到了一种教育成功的喜悦，更使我领悟到了：爱能使一位有缺陷的孩子感到温暖，爱能使孩子们快乐、充满信心。

作为班主任，只有心里时刻装着每位学生，尤其是对待后进生和有残疾的学生，爱之深切，才能唤起他们奋发向上的勇气、信心和激情。班主任应有海纳百川的宽阔胸怀，容得下千姿百态的学子，有博大深蕴的爱生情结，解得开学生千差万别的心锁；对待权贵子弟不偏爱，对待贫寒学生或暂时后进的学生能给予特别的帮助和关怀。

二、师爱应深入到学生的方方面面

一是对学生学习上的爱。爱学生要帮助学生个体及整体树立近期及长期的学习目标，因材施教，不同的学生树立不同的目标，采用不同的教育教学方法。使学生养成良好的学习品质和习惯、培养学生的学习兴趣，使他们愿学、要学、乐学，这要教师付出的是使学生终生受益的爱。

二是对学生生活上的爱。生活有困难，给予资助；情绪有变，注意关爱；身体不适，给以关怀；特别单亲家庭的学生及后进生，他们更需要班主任的关注，教师的爱。

三是不姑息迁就，是“严爱”。严格要求就是爱心的体现，严是形成，爱是内容；严是手段，爱是目的。对待学生，班主任只有做到宽严适度，严与爱统一，才能有效地培养学生良好的思想品质，行为习惯。常言道：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。当然，严要有度，要以不伤害学生的自尊、人格、上进心为前提，否则，物极必反，久而久之，将使学生形成视师如仇的逆反心态。

三、爱要体现童心，与学生拉近距离

永远拥有一颗不老的童心，把自己也当作孩子，走入孩子的内心世界，分享他们的快乐，解除他们的烦恼，做孩子知心的朋友；有一颗真实的诚心，让孩子感受到你的爱意和情意。

我现任的这个班初一第一个学期开校运会时学生们跟我说：我们班男同学体质那么差，肯定比不过其他班级，就连男女混合接力赛，男生都找不够人，肯定会是倒数第一，体育老师也说我们班没优势。但我并没有泄气，我每天和学生一起练习跑步，我亲自带起学生一起跑步，学生看到老师和学生一起练习，特别开心、很感动，也特别卖力。在同学们的共同努力下，我们班最后得了团体总分第一名，男子、女子接力赛都是第一名，还有男女混合接力赛也是第一名，在颁奖的时候，我们多自豪啊，让体育老师和其他老师对我们班刮目相看。从那以后，我那与学生的距离拉近了，跟学生的关系亲近了。学生在无形中爱上了我，我们之间没有隔阂了，在班级管理中起到了非常重要的作用，这是我对爱学生的结果。

四、爱学生，就要做学生的精神寄托者

中学时代，是一个人一生中最易出现心理疾病与偏执的时期。作为班主任，我始终坚持用爱、尊重和理解塑造每一个学生，时刻提醒自己在班级管理中坚持民主、平等的与学生交往，努力把学生塑造成一个人格完整，内心向善的人。我让同学们自己准备了“心灵对话”交流本，他们有了困惑、烦恼可以向我或好朋友倾诉；有了高兴、喜悦可以和我或好朋友一起分享。在“心与心”的交流中，我触摸到学生的所思所想，留下了我与学生心灵贴近的真挚情感；在理解和期待中，我走进了学生的心灵，成为学生成长道路上的引路人。

我们班有位小董同学，有一次跟她交谈中知道她父母也是离异的，现在是跟父亲生活，她告诉我她父亲再婚又生了两个兄妹，父亲根本不管她。她还告诉我她平时很烦，经常上网跟别人聊天，在网上还交了一位哥哥，说很关心她，当时我听了很惊讶，也很为她担心。惊讶的是她在找精神寄托，担心的是怕她走入误途。于是，我耐心地跟她交谈，让她懂得网络世界是虚拟的世界、沉迷于网络对学习的危害等，我真诚地对她，她很感动，把我当作知心朋友，跟我无话不说，把我当作精神寄托者。

我们班还有一位名叫小军的男生，出生8个月时就失去了母亲，没有母爱，与父亲相依为命。面对这样的学生，我不只是同情，我要做的就是如何给他“母爱”，在学习上，生活上我倍加关爱他，我为他向学校填写了贫困生补助的申请书。现在这位学生过得很自信，很快乐，因为在班级里感到很温暖，感到有位像母亲一样的班主任关爱着他。

作为班主任，我用一件件小事，一点一滴的行动去诠释我对学生的热爱。我用自己的言行，把人格的丰碑铸进学生的心灵，我爱学生，也爱自己的孩子，但我把更多的时间和爱留给了我爱的和爱我的学生们，真心真情去爱他们，呵护他们，让他们在爱的沐浴中健康、快乐成长。