用美的旋律拨动弱智儿童的心灵

邓勇

摘要：音乐是弱智学校教育中一门重要学科，是实施美育的重要手段。但鉴于学生素质方面的原因，在对弱智学生进行音乐教学时，会遇到各种困难。弱智学生的语言、语音不准确，动作不协调，判断审美的能力都较差，只有在优美的旋律中，才能激发学生潜在的音乐天赋，培养他们的能力，使他们学习更多的生活本领，成为自食其力的劳动者。

关键词：弱智儿童 音乐教学 寓教于乐

音乐是弱智学校教育中一门重要学科，是实施美育的重要手段。但鉴于学生素质方面的原因，在对弱智学生进行音乐教学时，会遇到各种困难。弱智学生的语言、语音不准确，动作不协调，判断审美的能力都较差，只有在优美的旋律中，才能激发学生潜在的音乐天赋，培养他们的能力，使他们学习更多的生活本领，成为自食其力的劳动者。因此，笔者从以下三个方面对他们进行音乐教学。

一、熟能生巧

运用渗透教学，就是通过非强制性的教学手段，潜移默化地挖掘弱智学生潜在的能力，达到预期的效果。

作为一名音乐教师，我很想让我的学生准确地演唱歌曲，但鉴于学生的原因，上课时很难达到预期的效果。怎么才能让学生准确完整地学会一首歌曲呢？我常常听到一些学生哼唱一些流行歌曲，试想流行歌曲无论词、曲都是难掌握的，而我们的弱智学生却哼唱的那样流畅动听。是什么原因呢？流行歌曲在大街小巷所到之处都能听见，听一遍加深一份印象，听多了自然就熟了，这就是充分利用听觉器官进行无意听唱的结果。如果将其运用到教学之中，我想一定会收到意想不到的效果，我把将要学习的歌曲在课间反复播放，学生由生到熟，慢慢的达到了会唱的程度，课堂上再加以巩固，错误的地方再加以改正，这样一首歌曲便在学生的休息玩耍中会唱了。我意识到熟不仅能生巧，也能提高学生的记忆。

二、寓教于乐

大家都知道，弱智儿童的注意力不集中，记忆力差。单调的教唱他们一会就厌烦了，就会出现不唱或者低头的情况。根据弱智儿童的特点，不断改进教学方法，教学中寓教于乐，让学生在玩中学，我首先根据歌词的内容，编成各种小舞蹈，唱与玩结合，领他们进行舞蹈或游戏活动，使他们产生了浓厚的兴趣。然后再结合歌曲，在舞蹈和游戏中巩固歌词，回到课堂，教师再纠正在玩唱过程中出现的问题，这样顺利的完成了教学任务。为了提高学生掌握节奏的能力，我自制乐器，在学习完歌曲后，让学生为这首歌曲打节奏，这样训练使学生既能掌握歌曲的节奏，也能和上教师的演奏的旋律，学生的学习兴趣很高。这样既往成了教学任务，学生又学到了多方面的知识，我还教学生认识各种乐器，用听觉训练的方法，让他们说出乐器的名称，边游戏边学习，使学生在愉快的音乐声中，对音乐产生浓厚的兴趣，产生了学好音乐的强烈欲望。

三、寓德育于音乐教学之中

弱智儿童由于智力缺陷，体质差，在父母的娇宠下，平时不注意思想品德的培养，我在教学中根据教学内容向学生进行思想品德教育，不但让他们学到知识，还让他们提高思想意识，学习中受到美好的思想品德熏陶，接受爱国主义、集体主义、爱劳动、讲卫生、尊老爱幼教育，要求学生会唱“中人民共和国国歌”“祖国给我一片爱”“我们多幸福”等歌曲，在教唱过程中体会歌词内容，在音乐教学中进行品德教育，不仅培养了学生对音乐的兴趣，还开拓了音乐的视野，提高了他们感受音乐的能力，在美妙的歌声中，使他们的生活充满阳光。

通过教学我认识到，要使弱智学生得到多方面的知识，教师就要不断改进教法，使他们产生兴趣，感受到美的旋律，享受美的感覺，为他们将来成为社会有用的人奉献我真诚的爱。