小学语文高年级作文教学

德吉群措

作文是语文的重要组成部分，是语文教学中的一个难点，是老师对学生综合素质能力培养的具体反映，是学生语言文字表达能力的重要体现。然而谈到作文无论是学生还是老师都乐不起来。培养学生的作文兴趣应该是作文教学的重要原则。记得曾经有一个老师是这样描述学生写作文时的情形的。“听到作文就直摇头摊开稿纸咬笔头冥思苦想皱眉头下课铃响没开头。”中高年级同学绝大多数同学都感到作文难写而高年级又是个过渡阶段直接关系到初中的作文水平。平时教学中我采取以下几种方法来激发学生的作文兴趣。

一、让学生从范文中学"仿"作文鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪

模仿是人类学习掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强、有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，刚开始写作先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时便可训练学生从写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。“仿”不是机械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如在练习对人物外貌进行写作时，很多同学写出的人物面部特征都是“有一双水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、樱桃小嘴、弯弯的柳叶眉、红红的脸蛋”等。难道这世界上真有这么多容貌如此相仿的人物吗？答案是否定的。这就不是“仿”而是“抄”。这是我们老师在作文教学时不希望看到的现象，但它确实存在。像这样的例子数不胜数。因此老师在教学生写作的过程中不能使学生的思维受到约束而要让他们有自己的思维特点。

二、体验生活

学生的写作都需要占有真实，丰富的材料。以往作文题目离学生的生活实际较远，学生平时没有写作材料的积累，到了写的时候感到无话可说，无从下笔，更谈不上真实情感。许多小学生一提起写作文就感到头疼，要么觉得没什么可写，要么心中有话说不出来。其实，最主要的原因就是缺乏生活的积累，导致动笔时“无米下锅”。针对这一普遍现象，我结合教材对习作的要求，让那些学生留心观察周围事物，并在评价学生的习作时，既关注结果，更关注学生写作材料的积累过程，用积极的评价，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。例如，我让学生写“熟悉的小动物”，我没有给学生划定范围，更没有念什么范文，而是让他们用眼睛去观察，把观察到的写下来。有一个同学写我喜欢的“小花猫”，她不仅写出了小花猫的外形以及习性等，还写出了与小花猫之间的感情。她写到，“我每天放学回家小花猫都会跑到我的面前用它的头蹭我的腿，是在欢迎我回来，让我抱抱它，还不断地用它的头拱我的脸，伸出脖子，这是让我给它抓痒痒，一边和它说话，它好像能听懂似的，等抓完痒痒，它就安静地回它的窝里趴着去了……”。我把这篇作文读给大家听，当读到小花猫白天睡觉夜晚出来时，我随机问学生这是为什么？他们答不出来了。这时，我没有马上告诉他们原因，而是让他们回去做个小调查或者查资料，过了几天，同学们把调查到的告诉了我，我随机引导学生要注意观察写事实。这就是要求每位学生平时多注意观察、积累大量的生活素材，培养学生的观察力。使学生对写作产生了兴趣，乐于把自己亲眼看到的事写下来，加强了写作与生活的联系。

三、培养学生观察能力，激发学生写作兴趣

常听有些学生说“我就怕作文一提笔就头疼总觉得没东西可写。”有的干脆说“我真不知道该写什么从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看刚开个头敷衍几句就草草收场。内容空泛笼统不知所云。针对这些情况我常常鼓励学生作文就是用笔说话会说话就会作文。而要想有话说就要留心观察身边的人和事切忌胡编乱造闭门造车。由于缺乏对周围事物的观察和分析头脑中缺乏材料 因而才觉得无话可说无从下笔。什么是观察？所谓观察就是用眼睛去看。要远“观”近“察”时时注意并养成一种习惯。

四、鼓励学生自主积累语言

“不积跬步，无以致千里”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三、四年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。在班队课、体活课、放心班时，开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

我相信教师只要在新教学理念的沐浴下，引导学生立足与生活实际，做生活的有心人，在新理念的指导下，再给予学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，宽容每个个体的个性，一定会使每个人都会乐于作文，乐于表达，让作文成为学生表达生活的、体验生活的一部分。