情感启发在初中语文古诗教学中的应用研究

陈学员

摘要：传承至今的古诗是古人留给我们的宝贵精神财富，是中华民族灿烂的文化瑰宝。学习和研究古诗，有利于继承和发扬中华民族传统文化，丰富我们的精神世界。对古诗的教学由来已久，但是通过教学能让学生充分了解古诗内涵，和诗人产生情感共鸣的教学经验并不多。因此，在古诗的教学中仍旧有诸多不足。尽管我们深知学习古诗对学生成长的重要意义，但是仍旧摆脱不了让学生停留在读诗、背诗的基础层面，从而对诗中所传达出的情感和意境不能有效地领会吸收。

关键词：情感启发 古诗教学 初中语文

初中语文古诗的教学在学生的整个古诗学习中尤为重要，既是基础铺垫，也是重点难点。因此，探讨初中语文古诗教学内容和方法非常重要。本文通过研究如何提高语文课堂对古诗教学的质量，情感启发对于初中语文古诗教学研究的重要意义，提几点自己的看法。

一、关于情感启发的概念

情感启发，是指从情感收入进行启发式教学。心理学认为，人与人只之间的交往过程归根到底是交往双方的互动过程，包括双方交往的情境和交往的对象。假如交往的双方在能交往的过程中进入到对方所在的情感状态中，即与他人有共同的情感共鸣，心理学中为这种现象定义为“情境同一性”。当情感启发应用到教学中，就会使学习的过程更富有感情色彩，让学生将学习作为一种享受的过程，古语“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就形象地展示了情感启发的作用。对古诗内涵的领会，不仅要了解诗人的喜好，更要明白诗人所处的历史环境，自身的社会经历以及当时社会环境的特点等。但是，现在的我们所处的时代环境与诗人所处的环境截然不同，如果单纯依靠几句古诗就能够领会作者的意图，以及作者要抒发的情感，难度系数很大。因此，在古诗的教学中，教师要巧妙的引用“情境同一性”，对学生进行情感启发，通过在学生思维模式中构造出与诗人背景时代一致的情境，让学生与诗人产生情感共鸣，从而理解诗人所传递出的内涵和情感。

二、情感启发在初中古诗教学中的应用

1.通过引导学生情境朗诵进行情感启发

情境朗诵是通过营造与诗人所表达的情感相一致的背景氛围，如播放背景音乐。朗诵是抒发感情的途径之一，在古诗的学习中，教师通过组织学生开展情境朗诵，让学生融入到诗人所描述的古诗情境中，体会诗人的所见、所感，更深入的了解诗人通过诗词所传达出的情感，也可进行情境朗读比赛，激发学生的学习热情。例如，文天祥的《过零丁洋》，全诗都体现出一种极其凄凉、激昂、悲壮的情感，尤其是最后一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”因此，在进行情境朗诵时，对背景音乐的选择要以营造悲怆氛围为发出点，在朗诵时，要轻重得当，先抑后扬，注意情感的表达。

2.通过运用多媒体教学进行情感启发

多媒体教学，即教师通过合理地选择运用现代的教学媒体和教学目标巧妙结合。多媒体教学的优势在于集声音、图像、视频、文字等为一体，能将使用者的意图进行更形象生动的表达。传统的古诗教学中，通过教师自己逐字逐句翻译古诗含义，并要求学生死记硬背的教学模式很难激发学生学习的兴趣，也很难让学生进一步了解古诗的内涵并学会举一反三的思维方法。因此，将语文古诗的教学同多媒体教学进行结合，利用多媒体营造古诗学习氛围，可以弥补枯燥乏味的传统教学模式。具体做法如下：（1）让学生自己下载和古诗意境相符的音乐，在课堂上的朗读环节进行播放；（2）让学生自己搜索与诗人相关的时代背景视频，在课堂上进行播放；（3）让学生利用网络查找任何与古诗相关信息，并在课堂上进行分享。例如，唐朝诗人杜牧的《赤壁》，该诗反映出了作者远大的政治抱负。该诗句中，借“折戟”一词，回顾历史，表达作者独特的史论观。因此，在教学过程中，应该围绕历史背景以及人物背景作为课程的重点进行教学分析。可运用多媒体，搜集杜牧、曹操以及周瑜等诗中涉及到的相关人物以及唐朝、三国时期的社会背景资料、图像和视频，在教学过程中进行综合运用，让学生在视觉和听觉的双重作用下，更深入地了解古诗所传达出的情感，引发和作者的情感共鸣。

3.通过组织有意义的课堂活动进行情感启发

通过“老师在课堂上讲解，学生在座位下倾听”的无互动的传统的教学方法，很难让学生能够主动地去理解古诗、学习古诗。因此，在教学过程中，要摒弃传统的教學方法，加入课堂的互动环节，激发学生的学习兴趣。下面，笔者提出三种互动的课堂形式：（1）引导学生创作类似的诗；（2）让孩子排练演绎古诗的相关情节；（3）用现代文表达古诗内容和情感。

三、结束语

初中语文古诗的学习，是学生学习以及课程教学的难点和重点。通过引入情感启发的教学方法，营造古诗的学习氛围，让学生在古诗学习中达到与诗人所处的同一情境，能够帮助学生将古诗的学习作为一种享受的过程，从而更有效地了解诗人所抒发的情感。运用情感启发进行古诗教学，能有效提高学生学习兴趣，提高课堂质量和课堂效率，对于初中语文古诗教学研究具有重要意义。

参考文献：

[1]张敏祥.情感启发在初中语文古诗教学中运用研究[J].科学时代，2014，（18）：378-379.

[2]霍尚林.初中语文古诗词教学中的情感启发策略[J].都市家教，2015，（02）：222-223.