改进班级管理工作 促进学生全面发展

马海英

【关键词】 班主任；工作方法；师生关系；主体作用；评价

【中图分类号】 G625.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0031—01

在新课改的理念指导下，班主任应该树立培养学生的全面发展的育人观念。全面发展是人发展自身的要求，同时也是社会生活丰富多样性的发展要求，社会发展程度越高，对人的全面发展的要求也就越高。所以，班主任必须要更新教育理念，关注学生的全面发展。

一、建立和谐民主的师生关系

1. 班主任要理解和关心学生。班主任是学生的精神关怀者，要引导和教育好学生，就必须要走近学生，和学生建立良好的师生关系。要和学生建立融洽的关系，首先要理解和关心学生，了解学生的需要和感受。在新课改的背景之下，班主任不仅要关心学生的学习成绩，还要关心学生的情感和生活，关心学生作为一个人的其他需要。班主任的理解和关心对学生的成长极其重要，很大程度上，关心和理解学生就等于成就了一个学生，而讨厌一个学生无异于扼杀了一个学生。

2. 班主任要尊重学生的个性。世界上没有完全相同的两片叶子，也没有完全相同的两个人。人和人之间是有差异的，每个人都是一个独特的个体，所以并不是所有的学生都是从一个机器模具里刻出来的，都能考个好成绩，上个好学校。每一个学生都是一块有待开发的处女地，作为学生成长的“重要他人”，班主任在平时的学习和生活中要留心观察和了解每一个学生的个性特点和兴趣特长，用赏识的眼光看待学生的发展，用科学的方法激发学生的潜能，要综合运用多种教育手段和教育资源，满足学生正当合理的需求，为每一个学生的全面发展创造广阔的空间，提供公平的机会。

二、进行科学的班级管理

1. 发挥学生在班级中的主体作用。学校班级的主体不是教师，而是学生，以学生为本，尊重学生的人格和主体性，调动学生的积极性，发挥学生在班级自我管理中的主人翁地位，这样才能确保学生持久而全面的发展。引导学生制定班级目标，让学生真正意识到自己是班级中的一份子，班级的一切事务和自己有着密切的关系。班主任要更新自己的管理和教育观念，尊重学生的人格，明确规定学生在班级中的权利和义务，给学生提供一个民主、平等的班级氛围，加强对学生主体意识和自主观念的培养，引导学生参与班级目标的制定。班主任要精心设计班会课，鼓励学生积极参与。班会课是学校德育的一个重要途径，是实施素质教育的主要阵地，也是班主任工作的一个重要内容。班会课的开展形式不是班主任的独角戏，更不是空洞的说教，而是“以学生为主，以班主任为辅”师生共同参与的过程，应该充分发挥学生的主体作用，让学生畅所欲言，敢于说话，说出自己的见解和想法。

2. 多方面评价学生。每一个学生都是独特的个体，身上都蕴藏着巨大的发展潜能，而且发展潜能是多方面的。班主任必须要尊重学生的个性，不断挖掘学生的潜能，不能用一把尺子去衡量学生。在实际的班级工作中，班主任可以加强与学生的交流，关注学生的思想、学习行为方面的“闪光点”，并对这些"闪光点”予以肯定和激励，给学生创造机会发挥自己的特长，使其在这一方面取得成功的体验。这样不仅是对不同层次的学生的肯定，帮助他们树立自信心，而且可以激励他们的进取心，使他们下定决心在各方面做出成绩。

3. 培养得力的学生干部。学生干部是班集体的重要领导力量，是联系学生和教师之间的桥梁和纽带，对班集体的正常运行和班主任工作的顺利开展都有着十分重要的意义。所以，对学生干部的选择和培养是做好班主任工作的一个非常关键的环节。对于学生干部的选择，班主任要打破传统的把学习成绩看成是选择班干部的唯一标准的观念，可以让那些学习成绩一般，但是在学生中间很有威信、组织能力强、心胸开阔、思维敏捷的同学担任班干部。另外，班主任可以只选择班长，其他的班干部由班长发扬民主、发挥全班同学的智慧和力量去评定和选择。同时，班委会成员要根据自己的能力、爱好和特长，发挥自己的优势，形成集体合力，为搞好班级文化建立优秀班集体贡献自己的力量。

班主任在学校教育中扮演着双重身份和角色，既承担着某一学科的教学任务，同时又要负责学生的思想、学习和生活等一系列工作，是学生健康成长的重要他人，有其劳动的特殊性，所以学校要选择“取得教师资格、思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师担任”。当今时代和学生情况的变化要求我们必须要进行课程改革，新一轮教育课程改革的实施，要求班主任工作也必须要加以改进。

编辑：蔡扬宗