提高小学作文教学效率的有效途径

马建红

【关键词】 作文教学；效率；生活；写法指导

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0050—01

作文教学一直是语文教学的老大难，学生愁、教师苦、费时多、效率低的现象普遍存在。小学阶段教师应如何激发学生写作的积极性、自主性和创造性，从而提高作文教学的效率呢？

一、生活是作文的不竭源泉

1. 让学生走进生活。叶圣陶先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”可见，作文教学与生活有着密不可分的联系，小学生学习写作离不开生活，生活充实，学生的语言表达才会有源头。所以，要让学生走出课堂，走进生活，参与生活，体验生活，产生“不吐不快”的欲望，让写作成为学生的生活需要。

2. 让生活走进作文。学生有了生活，并不等于他们在每次作文训练中都会获取和选择恰当、典型的材料，其中主要原因是学生缺乏认识生活和语文表达的能力。叶圣陶先生曾说过：“心有所思，情有所感，而后有所撰写……”因此，在生活作文教学中，可通过优化教学训练过程，引导学生对所经历的生活深化认识、强化感受，从而使学生的作文充满生活气息，题材广泛，构思新颖。

3. 将生活带入课堂。每一位学生的生活都是不同的，在生活中得到的体验也是迥异的。所以，笔者把每周的语文兴趣课作为学生进行交流的场所。学生在交流中表现出非常高的兴趣，有些学生在别人交流的时候还做了笔记。这样，学生在写作文时不仅可以写自己的事情和感受，还能借鉴其他同学的看法和感受。

4. 提倡生活写真。生活是色彩斑斓的，每个人的生活经历和感受又是不同的。提倡生活写真，让学生做生活的有心人，随时注意生活的积累，随时记录自己的所见所闻，学生想写什么就写什么，爱写什么就写什么。一方面培养学生养成勤于动笔、乐于表达的好习惯；另一方面通过生活写真鼓励学生大胆表达自己对生活的看法，释放自己真实的情感。

二、指导写作方法，提高写作能力

1. 创设情景，促使学生主动参与。情景的设计能最大限度地激发学生的参与热情和创造欲望。一幅有趣的漫画、一段动听的音乐、一个出乎意料的结果、一个激动人心的场面，都有可能调动学生参与的积极性。

2. 想象创造，丰富作文训练形式。让学生听《森林狂想曲》，幻想小动物的各种表现；根据一个词扩充，想象故事；四缺一的图画可根据内容让学生在原基础上进行想象；让学生根据课文内容进行补写；鼓励学生根据课外书进行想象创造，将《望庐山瀑布》改写成游记散文，通过想象，丰富作文训练形式。

3. 结合活动，不断加强说话训练。学生会说了自然会写，所以教师应采用多种形式，鼓励学生勇于表达，将自己的所见、所闻、所想表达出来，以此提高学生的作文能力。

一是听说结合。教师可以先讲故事，学生听完后接着原来的故事情节说下去；或者学生说了自己的想法后，别的学生提出不同的看法或补充。学生在听听说说的过程中，思维发生了碰撞，很容易受到启发而涌现出不同的想法。同样，在听说过程中还能强化语言的表达能力和理解能力。

二是边画边说。图画是直观的媒介，边画边说能让学生将抽象的事物转化为直观的形象。一只插着刀叉的青蛙、一个被伤害得遍体鳞伤的地球，很容易激起学生的怜爱之情。学生把自己想象成青蛙或地球，能从第一人称的角度来陈述“自己”痛苦的经历。

三是读说交替。学生当堂完成自己的文章后读自己的文章。读自己的文章可以作二次修改；通过读让听者进行语言的修正，通过读让学生体会成功的喜悦；通过读让听者吸收长处。

四是演演说说。学生的想象是抽象而非具体的，可用语言将想象的东西表达出来，并用生动的表演形象直观地表现出来。这样的表演，能让学生直接观察体验到所想的东西，令情绪高涨。

五是谈天说地、异想天开。海阔天空地说，看起来好象漫无边际，但正是这种天马行空式的“吹牛”，让科技迈开了惊人的步伐。很多以前奇怪、荒诞的想法，在今天已成了现实；今天奇特的想法，以后也可能成为现实。最重要的是，学生意识到创新就是要与众不同，只有想象才能创造未来。

编辑：马德佳