谈语文教学中学生写作能力的培养

魏怀臣

【关键词】 语文教学；写作能力；基础知识；阅读；练笔

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2016）20—0102—01

写作能力是学生语文能力综合运用的具体表现，是判断语文教学水平和学生语文能力的主要标准，现在中学生的写作能力有很多不令人满意的地方，暴露了目前作文教学中存在的问题，为了改变这种状况，笔者不断在教学中探索，谈几点自己的看法。

一、激发学生的写作兴趣

兴趣表现为人对某种活动的爱好，每个人对周围事物都存在着一定的兴趣，中学生也不例外。但是就目前的整体教学情况看来，许多中学生对作文毫无兴趣。究其原因，主要是教师不能很好地将他们的兴趣自然顺利地转变为表达的欲望，特别是书面表达欲望。作文教学模式化、简单化由来已久，提起作文不少学生就头痛。因此，培养兴趣是写作的前提。这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。没有兴趣，厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？因此要改变这一现象，教师应经常举行一些作品展示会，让学生展示自己作品，学生的辛勤劳动得到应有的肯定和鼓励，肯定会更加用心写作。

二、提高阅读技能，培养学生的写作能力

阅读是写作的基础，只有“劳于读书”，才能“逸于写作”。教师在平时的教学中可以有意识地向学生介绍热爱读书的一些名人名家，如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍等，也可以在班级中把阅读能力和写作能力较好的学生树立为典型来激励其他学生，使他们逐渐认识到只有多读书、肯读书，才能提高阅读技能，才能提高写作能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养、精神食粮，并引导学生在阅读方法上与语文写作相结合，对那些有故事、情节感人、有想象空间的课文，可以要求学生反复读、仔细读，抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容，语文课堂应以“读”贯穿始终，在读中感悟课文的情景，在读中提高学生的自学水平，才能做到理论联系实际，写出一篇有“血”有“肉”的作文，才能提高写作能力。

三、拓展学生的阅读视野，积累学生的写作素材

中学生写议论文，大都苦于无米下锅，找不到充足的材料来证明观点，因而对写议论文的兴趣陡然下降，但现在学生的写作若没有自己的观点和看法，是不符合时代对学生的要求的，所以要逐步训练学生写议论文的能力，竞赛是激发学生学习积级性的有效手段，在竞赛中，学习兴趣和克服困难的毅力会大增，自我成就的意识也会更强烈。因此，为了解决学生兴趣下降这个难题，可经常采取比赛的方式，激励学生拓宽阅读视野，积累写作素材，为克服写作困难做好准备。

如开展我最喜爱的名言、格言、评语摘抄比赛。比赛前先动员学生广泛搜集，利用自习课或课余时间进行比赛，为了培养集体主义精神，加强责任心，比赛以学习小组为单位，在规定时间内，各组的每个成员逐个在小黑板写上一条自己收集的名言、警句，后续者不得重复，赛后看哪一组写得多，写得好。这样的比赛十分有活力，使学生在兴趣中开拓了阅读视野，积累了不少写作材料。

这样的活动有效地解除了学生写作无材料的苦恼，既调动了学生课外阅读的兴趣，又训练了学生阅读写作的能力。

四、组织鉴赏学生习作，培养学生写作能力

在进行作文讲评课时，教师选出几篇较有代表性的习作，读给学生听，也可以让学生自己读，其他学生听后说出自己的看法，既要说优点，也要说不足，若能说出怎样修改更好，经过一段时间的训练，学生有了一定的基础后，教师可以放手让他们分组互评，这样教师大胆尝试让学生互评作文，让每位学生都有一次当小老师的机会，为自己的一位同学划出作文中错字、别字、病句、佳句等，还要写出评语，这种活动长期下去不仅培养了学生互相学习和批改作文的兴趣，还大大提高了学生写作水平的能力。

五、通过历练形成习惯来提高学生的写作水平

著名教育家叶圣陶先生说过：所谓能力不是一会儿就能从无到有的，只有长期历练形成习惯，才会有这种能力。教师要善于抓住学生起草结束后兴趣未低落的这个良好机会，引导学生自觉修改自己的作文，要求学生看看自己写的作文读起来是否上口，听起来是否顺耳，及时发现问题及时修改，反复修改，修改后誊写清楚，交给老师，老师审改后发还学生，让其根据评语再进行修改，学生一旦养成这些习惯，将会受益无穷，就必然会提高写作水平和写作能力。

编辑：刘於诚