课堂翻转在大学英语教学中的应用

许利

【摘要】近年来，随着我国高校教育理念的不断更新，以现代化信息技术为依托、构建翻转课堂的创新教学模式也逐渐受到越来越多教育工作者的认可。课堂翻转理念起源于美国教学界，对提高学生综合能力、让学生成为课堂新主人有着重要的意义。鉴于此，本文从当前大学英语教学现状着手，分析了翻转课堂的起源和优势，并针对英语传统课堂中的问题，提出相关的对策和建议，以期为当前的大学英语教学提供一些借鉴和参考。

【关键词】课堂翻转 大学英语 教学模式

随着科学技术的迅猛发展，教育信息化也逐渐成为了现代教育的新趋势，催生了许多新的教育理念，这些教育理念不仅改变了学生的学习方式和思维模式，更为教育提供了无限的可能性，而翻转课堂是在信息技术发展背景下产生的新的教育理念之一。学生在进行大学英语学习时，可以在课前利用信息技术平台了解和掌握教师准备的课程内容，并且在课堂中与其他学生和教师共同讨论课程中存在的困惑，这种教育方式使知识内化的过程都在课前完成，加重了学生在课堂上讨论的比例，从而使学生可以进行更为明确的互动性学习，从根本上改变了以往英语课堂沉闷的教学氛围，激发学生学习英语的兴趣，构建新的课堂教学模式。

一、课堂翻转的理念

随着信息化教育的发展，课堂翻转这一理念在美国教育界出现，其作为一种创新型的教育模式，引起了我国教育界的青睐和重视。从狭义上讲，课堂翻转是指学生课前通过观看视频课件达到预习的效果。而广义的课堂翻转是指教师根据教学计划将课程中的新知识点按照其难易程度有重点性的制作教学视频，学生在课前自主学习观看教学视频，对知识点进行初步的理解吸收。在之后的课堂中，学生可以有针对性的在课堂中进行提问探索，在共同的讨论交流中最终完成知识点的内化。

二、传统课堂存在的问题

每个人对于知识的理解能力和对于学习环境的要求是不同的，而在传统课堂中，由于教学资源的限制，学生的个人特点被淡化，统一复刻式的知识传授，让学生的差距越来越大。

从学习时间上来讲，有的学生觉得早上学习的效率最高而有人则更偏爱晚上学习；从学习环境上来讲，一些学生喜欢在安静的环境下学习，这样更有利于思考，一些学生则更喜欢在交流的氛围中学习，这样能扩宽思路；从知识的获取途径来讲，有的学生适合在实践的过程中获取知识，有的学生适合在书本理论中获得知识。传统课堂忽略了这些各异性，由教师统一掌控教学进度和教学方式，由于教学资源的有限性，教师没有余力因材施教，再加之学生吸收理解能力的不同，导致学生之间的差距越来越大。

三、课堂翻转的优势

课堂翻转采用“先学后教”的新型教学模式，在课前的自主学习中，学生可以根据自身的学习特点，针对性的进行学习联系。在课堂中，教师由课程内容的传授者转变为学习过程的引导者和促进者；学生由知识内容的被动接受者转变为知识学习的主体活动人；教学模式由“堂课填灌知识，课后练习巩固知识”转变为“课前了解知识内容，课堂探讨巩固内容”。在这种新型的教学模式中，学生掌握了大部分的主动性，教师从教学内容中解放出来，能够更多的参与到和学生的交流讨论中，发现问题所在，有的放矢的进行知识讲解。

四、课堂翻转指导大学英语教学实践的具体操作

1.应用于精读课上。想要提高英语精读课的效率和效果，教师就要在英语精读课上引入“翻转课堂”的理念，在精读课上引入“翻转课堂”主要有以下两个步骤：一是创建教学视频。教师可以根据教学目标和学生的实际情况，制作课堂教学视频。二是组织班级活动。教师要根据教学视频上的内容，开展课堂探究活动。

2.应用于听说课上。听力和口语是学生学习英语必须具备的素质，对学生的英语学习有着重要的意义。然而，由于受国内传统理论教育观念的影响，在我国的英语课堂教学中，口语教学一直处于附属地位。因此，教师可以采取“自主学习+小班口语辅导”的模式来进行课堂翻转教育。这就要求学校和教师要做到以下两点：一是学校要积极建立英语自学中心，自学中心要包括新标准大学英语视听系统、雅信达语言学科网络平台自学库等网络系统。二是教师要根据课程内容和学生的学习要求，编写合适的口语资料和口语作业，帮助学生更好的进行口语训练，达到翻转课堂的目的。

3.应用于写作课上。写作是大学学生学习英语的重要手段之一，因此，教师要重视学生的写作学习，将翻转课堂的理念运用到写作教学中。教师在讲解作文写作方式、语句和段落展开方式时，可以提前利用邮箱的方式将资料送达给学生，让学生可以通过自主学习，掌握一定的理论基础。其次，教师在课上对写作进行详细的指导和解说。通过这种课上课下的教学方式结合，可以减轻学生课上的学习负担，让学生更好的练习教师讲述的写作方法，从而提高英语课堂学习效率，更好的培养学生的自习能力，使学生的写作能力得到有效的提升。

总而言之，翻转课堂是信息化时代的教育产物，是我国教育界的变革和挑战。它不仅可以促进学生自主学习，培养学生的创新意识和思维能力，还可以赋予传统课堂更大的灵活性和更多的可能，让课堂真正成为一个思想迸发、充满乐趣的地方。因此，教师要重视翻转课堂的运用，将翻转课堂和其他教学方式结合在一起，并进行合理的授课规划，从而提高学生的合作效能，使学生真正成为课堂的主人。

参考文献：

[1]李徽.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语听力教学中的应用研究[J].消费导刊，2015（07）.

[2]萨尔曼·可汗（著）.刘婧（译）.翻转课堂的可汗学院：互联时代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版社，2014.