关于weather单元复习课的课堂活动与反思

徐丽杰

一、教学理念

1. 英语教学是语言实践，要以活动为主要教学方式，强调在活动中培养学生的综合语言运用能力，为学生的继续学习和未来发展创造有利条件。

2. 活动的设计要建立在学生的已有水平上，课堂上每一个活动都要有清晰的目标，为了达到这个目标，活动设计要以学生为本。

3. 活动设计的目标是多维的，活动中不仅要训练学生的语言交际能力，还要培养学生良好的心理素质和学习习惯。重视学法的指导和思维的训练，为学生的终生学习打下坚实的基础。

二、教材分析

本单元是复习课，主要话题是关于天气（weather），通过When you talk about weather， what can you think of ？这个大问题引发学生的思考，由此从天气种类、温度和根据不同天气给出的建议入手进行复习，学生在进一步掌握知识的基础上，提高其对知识活学活用的能力。

三、学情分析

初二的学生能够掌握教材中的基础知识，但自我表现的积极性弱于初一学生，通过创设情境和任务，引导学生去思考，发挥学生丰富的想象力，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生既在知识领域提高了水平，又在语言运用能力方面得到完善。

四、教学目标：

1. 进一步掌握与天气相关的主要知识。

2. 利用情景教学、任务型教学等手段培养学生的英语表达能力。

3. 通过学习本单元知识，结合身边的实际情况，体会英语学习的乐趣。

五、教学内容

第一单元复习课主要是围绕weather这个主题开展的多种教学活动，设置的主要情景是有关天气的，本单元需要学生掌握重点的词汇和重点描述温度和提建议的句型。

1. 本单元以weather为主线，让学生通过pair work练习天气的提问和回答方式，并创设情境，让学生在对话中巩固关于天气的重点词汇和句型。

2. 温度的表达方式学生掌握得不熟练，但是在作文考查中常常会涉及，所以本课我们会重点练习温度的多种表达方式，让学生学会从不同的思维角度去表达同一个思想。

3. should是本单元的语法，我会在复习should的基础上，再给学生总结几个用于提建议的句型，这样可以丰富学生的语言储备，同时提升学生的多种表达能力，对于能力较强的学生来说，让他们在复习中得到了新的提升。

4. 最后综合前面复习的内容，让学生把输入转化为输出，让学生把所学知识应用于实践，通过作文呈现出这节课的教学效果。

六、教学流程

Step1  Brainstorming（头脑风暴）

T： When we talk about the weather， what can you think of ？

活动目的：启发学生的思维，培养学生的发散思维能力。

S： temperature， kinds of weather， advice...

Step2 Pair work（两人小组合作）

T： How is the weather？/What is the weather like？

S： It is sunny.

T：According to the picture， ask and answer in pairs.（四组同学）

活动目的：通过对话练习巩固对天气询问及回答的句型，通过图片加深学生对于各种天气形容词的记忆。

T： How will the weather be？/What will the weather be like？

S： It will be hot.

T： According to the picture， ask and answer in pairs.（四組同学）

活动目的：询问未来天气的句型是学生的易错点，通过对话练习加强学生对此句型的巩固和掌握。

T： Now let us do some pair work and practice more. You can use the words here.（给学生一些形容天气的形容词）

A： How is the weather today？

B： It is _____. What will the weather be like tomorrow？

A： It will be ________.

活动目的：这个对话综合了询问今天和未来天气的句型，稍微有些难度，这部分的练习可以检测学生是否真正掌握了所有询问天气的句型，有助于提高学生的综合运用能力，对于学生口语能力的提高有帮助。

Step3 Group work（四人小组合作）

（教师出示一张西雅图第二天的天气预报图片。）

T： What can you know from the picture？

S： It will be cloudy.

The temperature will be 10 degrees to 16 degrees.

The high temperature will be 16 degrees. The low temperature will be 10 degrees.

Seattle will be cloudy with the temperature of 10 degrees to 16 degrees.

（最后两句话学生掌握得不好，找5名同学再朗读，以便学生更好地掌握。）

T：Now try to describe the temperature of London in groups of 4.One sentence for each student. You can follow the sentence pattern.

It will be _______.

The temperature will be          degrees to           degrees.

The high temperature will be _____ degrees. The low temperature will be ______degrees.

Seattle will be cloudy with the temperature of      degrees to         degrees.

T： How about the weather in Dalian？

活动目的：描述温度的几个句型有难有易，通过四人一组的小组练习可以提优补弱，让基础薄弱的学生掌握基本的句型，让能力较强的学生提升自己的能力。

Step 4 Discussion in groups （小组讨论）

T： When you want to give advice， what can you say？

S ： You should...

T： Yeah， we have some ways. “You should/ought to ....” “You had better do ...”“You need to do...” Now I have a problem， and I want you to give me some advice. It is very windy today. The wind is very strong. I planned to go hiking with my friends. What should I do ？

S： You shouldnt go hiking.

Reason： Because hiking might be very hard on a windy day.

Advice： You should stay at home and watch a movie instead.

T： Thank you for your advice， but I have another three problems. Now I think you can discuss in groups of 4 to try to give me some advice.

活动目的：should是本单元的语法，在此基础上我又给学生总结了提出建议的其他几个句型，目的是为了让学生总结归纳，使知识系统化。在这个过程中，学生可以通过讨论，把所学句型应用上，并且能在讨论中集思广益，达到在沟通中互相学习、互相提高的目的。

Step 5 Composition（作文练习）

T：Now lets play a game called the relay race. I have 8 sentences. Let us pass them from one to another. （传递之后） Time is up. Lets check your answers. In fact， we can put them together. It is a composition we have wrote in the last test. Do you remember that？

活动目的：此活动的目的是给学生呈现上次测试中的小作文，通过接力传递的方式，让学生在游戏的过程中体会到合作的乐趣，在下一个任务之前也通过这个接力赛给学生一个放松的机会，让学生体会到学习的乐趣。

T：It is time for you to write a composition.（从天气状况、温度和建议三个角度写作文，找3名学生，每名学生写一部分，写在黑板上，然后进行批改，给其他学生一个示范。）

这一部分操练有利于提高学生的表达能力，提高写作水平。

七、教學反思

1. 选准切入点

本节课为单元复习课，本节课旨在通过weather为切入点，这就是本节课要解决的大问题，然后围绕这个大问题引导学生发散思维，提出天气种类、温度和建议这几个小问题，然后对几个小问题进行各个击破，这样一来，学生也能很明确本节课需要解决的问题，几个小问题解决后我们才能为大问题的解决做准备。希望在以后的教学中当学生面对问题时，教师可以对问题进行分析和解剖，然后按照一定的思维脉络进行分析解决问题。

2. 课堂活动为了教学内容而服务

须要明确的一点是课堂活动的设置不是为了活动而活动，活动是为了教学目标更好的实现。因此，一切活动都要为实现教学目标而设计，千万不要陷入空有活动却无效果的泥沼，所以在备课过程中最先考虑的不应该是这节课要设计什么活动，而是须要关注本单元要复习的重要知识点。所以在设计活动之前，要先把单元的词、短语、句子、功能句和语法进行整理，结合所教学生的实际情况，把原先容易疏忽遗漏的地方或不易理解的部分加以弥补，内容明确之后，活动的设计就有的放矢了，以内容为核心设计的活动才会减少无效活动的出现。

①调动学生的积极性

调动学生的学习积极性，培养他们的学习兴趣是上好一节复习课行之有效的方法。复习课要有趣味性和幽默感，忌呆板、单调、重述旧课，教师要有意识地寓趣味性和幽默感于复习之中，缓解那种紧张的学习气氛。例如在复习重点句型时，通过pair work的方式，让学生在语境中感受到学习的浓浓乐趣。

要想让学生有兴趣，尽量避免一张嘴一张卷的复习模式，复习课要合理使用直观教具和电化教学设备。教师应充分利用实物、投影和录音机等，把教学活动融于语言情景中，这样才能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，加深学生的理解，强化学生的记忆。教师可采取实物、动作、手势、表情、图片等辅助教学。现代化的电教手段为英语教学创设了较强的视听说情景，改变了传统教学枯燥乏味的状况。幻灯片等现代电教手段强烈的直观性和感染力等特点，不仅能极大地提高时间的利用率，增加课堂密度和知识容量，使原来需要几节课复习的知识，可以在一节课得到系统复习，而且能多方面培养学生听说读写的能力，这是上好一节英语复习课的好方式。

②复习课以学生为主体

复习课要以学生为主体，让学生成为学习真正的主人，不能搞“一言堂”，复习课内操练的内容越多，知识就越巩固。复习课要上成实践练习课。让学生学好英语，绝不是要他们死记硬背，而是要让他们像学游泳、学自行车一样，在操练中掌握技能技巧。

③把握好复习内容的密度、广度和深度

复习操练和新授课的操练一样，讲求内容的密度、广度和深度。尤其是复习课，它是强化记忆、巩固知识、培养技能技巧的课型，要注意在复习内容的密度、广度和深度上下功夫。同时，要选用灵活多样的复习方法，广泛地、多角度地引发学生的联想，使所要复习内容的内在联系呈现在学生面前，使复习课上得紧凑活泼，收到应有的效果。

④复习方式要多样化

机械性单项操练对于巩固学生所学过的单词、短语、句型起着极其重要的作用。通过这些练习，可以强化记忆，使学生灵活运用所学过的知識点。综合性操练，即依赖于联想，发挥迁移知识的功能，活用性操练属于综合性的智能训练，如命题作文等，这一部分操练有利于提高学生的表达能力，写作水平。复习课应是强化记忆，熟练掌握基础知识和基础技能，并使之转化为能力的重要手段，它的功能应使学生把“遗忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上”。在复习过程中，要始终围绕提高学生英语的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合水平，提高活用能力和应变能力，达到“温故知新”的目的来进行。