探究性学习与学生综合能力培养初探

陈汉华

【摘 要】随着我国教育的不断深化改革，传统的教学模式逐渐地被淘汰，新型的教学模式应运而生。在初中教学中，化学教学有着举足轻重的地位，对学生以后的发展有着极大影响，所以教师在化学教学中注重培养学生利用探究式方法进行学习的能力，此学习方法的应用，不仅提高了学生的学习效率，还培养了学生的综合能力，对学生成长有着积极作用。因此，本文对探究性学习与学生综合能力培养进行深入分析，并阐述了自己的见解，希望可以为学生更好地应用探究式学习方法提供支持，并在培养自身的综合能力上提供一点帮助。

【关键词】探究性学习；综合能力培养；策略

在初中化学教学中，教师为了做好教学工作，不仅在其中应用了多种教学方法，而且引导学生应用探究式学习方法来进行学习，学生应用此方法进行学习之后，不仅学习的效率有了明显的提高，而且综合能力也有了一定的提高，这说明探究式学习方式在培养学生综合能力方面有着其它学习方式无法替代的作用。因此，在化学教学中让学生进行探究式学习是非常有必要的。

一、在探究式学习中培养学生综合能力的策略

1.激发学生对问题进行探究的兴趣

兴趣是最好的老师，教师想要让学生应用对化学知识进行深入探究，就应该激发学生对问题进行探究的兴趣，在兴趣的推动下，学生才能有动力克服探究问题过程中遇到的问题，在这一过程中，学生解决问题以及创新等能力才能有所提高。教师在激发学生对问题进行探究兴趣的过程中，可以从两方面入手：一方面是利用教材内容中一些有趣的内容有激发兴趣；另一方面，教师可以通过提出有趣的问题来激发学生探究兴趣。教师在提问的时候要注意，提出的问题应该是有开放性以及挑战性的，而且此问题还应该具有思考价值，学生通过此问题的思考可以获取一定知识。因此，教师在讲解《制取氧气》这一内容的时候，教师可以提出问题：“同学们，你们知道有哪些植物可以生成氧气吗？”此问题和学生的日常生活有关联，所以可以激发学生兴趣，而学生通过分析解决此问题，可以了解各植物的作用，这样就可以购买植物放在家中净化空气等[1]。

2.应该转变教学观念

在传统的化学教学中，教师处于主导地位，采用的是灌输式教学方法，学生只能被动的接受教师讲解的知识，此种教学方式严重忽视了学生的主体地位，而且课堂氛围较为严肃，学生长期在此种环境中学习，学习兴趣就会逐渐消失，严重的甚至会引发抵触情绪。面对此种情况，教师应该转变自身教学观念，进而帮助学生应用探究式方法来进行学习，从而提高其综合能力。教师改变教学观念可以从两个方面入手：第一，改变学生观。教师要认识到学生是课堂教学的主体，要将课堂自主性还给学生，让学生可以主动参与到教学中，而不是被动接受；第二，转变教学观。教师在教学中，应该摒弃灌输式教学方式，为学生营造轻松的学习氛围，并为学生进行探究学习提供有利的条件，从而促使学生更好地进行探究式学习，进而在探究的过程中实现培养其综合能力的目标[2]；第三，转变评价观。教师在对学生进行评价的过程中，应该重视学生的个性化发展，将学生多元化的思维能力以及自主学习能力等内容融入到评价指标中，然后构建科学合理的新型评价体系，从而确保教师对学生的评价是全面的、客观的以及综合的，促进学生个性化发展，全面提高学生素质。

3.利用新教材的教育理念指导学生进行探究性学习

在传统教学理念中，教材是教师开展教学的主要依据，但新教育理念则认为，教材应该为学生的全面发展而服务，也就是说，教材应用成为学生学会做事、做人以及生活的范例。国家在对教育进行改革的过程中，改变了教材过于重视知识的现状，提高了对教材内容和生活实际相联系的重视程度，将重点放在了培养学生全方面能力方面。因此，教师在应用教材进行教学的过程中，应该遵循新教材理念，引导学生进行探究式学习，从而培养学生综合能力。

4.指导学生从实验过程出发培养探究能力

在化学教学中，有很多知识点都需要通过实验来讲解，所以教师就应该从实验过程出发，培养学生探究能力，帮助学生提出问题、作出假设、设计并实施方案以及得出结论，进行评价的探究学习方法。比如说，教师在让学生进行制取二氧化碳实验的过程中，学生可以提出疑问：例如，稀硫酸和碳酸钙粉末，石灰石与稀硫酸反应的不同之处在哪？学生提出问题之后，教师应该对学生勇于质疑的精神给予表扬，然后将学生分成多个小组，通过小组合作实验的方式来解决问题，找出正确的答案。学生进行实验操作，其学习热情会被调动起来，这样其潜在能力就会被激发出来，进而提高学习效率[3]。

二、结束语

综上所述，在中学化学教学中，教师应该培养学生自主探究学习的能力，并帮助学生在探究学习的过程中培养其综合能力，从而促进学生全面发展，为其成长奠定良好基础。

参考文献：

[1]杨振菊.在初中化学教学中如何开展探究性学习[J].读与写（上，下旬），2014（21）：231-231，232.

[2]叶丽娟.论初中化学探究性学习教学途径[J].新课程学习·下旬，2014（6）：70-70.

[3]何红山，袁敏.新课改下如何进行探究性学习[J].试题与研究（新课程论坛），2013（31）：2.