信息技术支持下高职英语教学课外延伸之探索

薛小红

【摘要】课外延伸是课堂教学的辅助形式，是整个教学过程中重要的组成部分。高职英语教学在重视课堂教学的基础上，可以辅以多种形式的课外延伸教学。本文旨在探讨信息技术支持下，高职英语教学的课外延伸。

【关键词】信息技术 英语教学 课外延伸

高职教育的目标是培养具备一定管理才能的高技能应用型人才。因此，高职英语教学旨在培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力，提高学生的综合文化素养，使学生可以借助词典等辅助工具阅读以及翻译相关的英文资料，能够进行简单的口语交流，掌握良好的语言学习方法，以适应社会和经济发展的需要。然而，由于本科院校的不断扩招，高职院校所招收的学生普遍存在厌学现象，英语水平参差不齐。大部分学生英语基础较差，单词量有限，语法和听说能力薄弱，缺乏英语学习的兴趣和主动性。有少数学生英语基础较好，刚入学时学习兴趣比较浓厚，课堂表现积极，但是由于没有了高考的压力和学习的目标，再加上受到周围学习氛围的影响，逐渐养成了惰性，从而淡化了英语学习的兴趣和积极性。

随着科学技术的迅猛发展，信息化已经成为当今世界发展的必然趋势和潮流。信息技术的发展，促进了教育教学的改革与网络教学和多媒体教学的广泛应用。在教学信息化的大环境下，高职英语教学也要与时俱进。教师必须转变教学观念，调整教学策略。高职英语教师要充分利用信息技术，丰富课堂教学。同时，教学的课外延伸是课堂教学的有效补充和辅助形式。它不仅可以帮助学生巩固课堂上所学到的知识，而且可以开拓学生的视野，激发学生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力和英语应用能力，从而达到优化课堂教学的目的。因此，高职英语教学要将课堂教学与课外延伸有机的结合起来，除抓好课堂教学之外，还应开展多种形式的课外延伸教学，组织一些丰富多彩的课外活动，为学生创造生动有趣、轻松愉快的语言学习环境，让学生享受英语学习的乐趣，激发学生英语学习的积极性，从而提高英语教学质量，达到学以致用的目的。

本文将从以下三个方面来探讨信息技术支持下高职英语教学的课外延伸。

一、教学反馈方面

教学反馈是英语教学过程中重要的一部分。它不仅是提高英语教学质量的有效途径，同时也是激励学生自主学习的重要手段。因此，教师可以有效利用信息化技术，建立教学反馈的平台。通过师生之间的信息交流，在和谐、轻松的气氛中指导学生进行自发的、系统性的学习，让学生掌握语言学习的方法，提高知识的应用能力，最终达到优化英语教学的目的。具体来说，教师可以利用QQ群、QQ空间、微信、朋友圈、微博、电子邮件等信息化交流工具，与学生们保持及时的沟通，掌握学生的学习需求和状况，及时解答学生学习中的难题。同时，也有利于学生相互之间更多的交流与学习，增强教师与学生之间的理解与信任。信息化教学反馈的平台有助于学生发现学习中的不足，及时向老师请教，改进学习方法，提高学习效率。同时，教师可以根据学生课后的反馈，了解学生的知识掌握情况，总结自己的教学行为，并对由此产生的教学效果进行分和评价。另外，教师之间也可以利用网络平台，加强与同事之间的交流，同事的反馈不仅可以让自己的思路更加清晰，而且会激发自己更多的创新思维，还可以借鉴他人不同的观点，更深入地去分析和思考教学中的存在问题，了解自己教学中的不足，改进教学方法，从而提高自己的教学水平。

二、课外活动方面

由于课堂教学时间有限，学生实际使用英语表达的机会和时间都比较少。因此英语课外活动在教学实施的过程中起着十分重要的作用。课外活动能在自由、开放的环境中充分地配合课堂教学，在校园里营造积极的英语学习氛围，增加语言实践的机会，加强和巩固语言运用的技能。教师在开展英语课外活动时，必须兼顾学生的年龄和个性特点，考虑学生的英语知识水平，活动内容不能过难，要让不同水平层次的同学易于接受。教师可根据学生的英语水平和学习兴趣，找出教学内容中与学生的日常生活以及兴趣爱好相吻合的结合点，确定教学的内容，调整教学的模式。鼓励学生们课后开展与参与一些与课堂内容有关的语言实践活动。同时，激励学生将课外学到的语言知识运用到课堂上来，使课堂教学与课外延伸相辅相成，巩固课堂知识的同时，丰富学生的校园文化生活，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情和积极性，陶冶情操，提高审美能力和综合素质，进而创造积极轻松的学习氛围。精彩纷呈的课外活动，为学生提供了更多贴近时代、生活和学习的英语信息资源，创造了良好的语言环境和大量的语言实践机会。然而，因为高职学生英语水平普遍比较薄弱，口语能力较差，所以很多学生不敢开口说英语。因此，教师在组织英语课外活动时应该考虑到学生的基础和兴趣，采取自愿报名的方式，鼓励基础较好的同学起带头作用，对参与的学生多加肯定，同时也要鼓励英语基础较差的同学参加，挖掘他们的兴趣和特长，调动他们的参与积极性。课外活动着重培养学生自主学习的能力，应以学生为中心，学生是主角，教师是配角。但是，因为学生英语水平有限，教师可以给予适当的指导与帮助，学生遇到疑难问题，教师及时进行指导与解答，学生出现语言错误，教师要及时进行纠正。英语教师还可以利用课外活动时间，带领学生到涉外单位参观访问和实地调查，用英语和外国人进行面对面的交流。教师还可以鼓励学生们与外国留学生联谊，营造用英语进行交流的良好氛围。每次课外活动之后，让参加活动的学生对活动进行认真总结，肯定成绩和进步，分析存在问题，计划今后的发展目标和方向。英语课外活动种类很多，下面将列举几个英语课外活动形式：

1.英文歌曲大赛。学生自愿报名参加英文歌曲演唱，根据学生的英文发音、演唱水平和舞台表现进行打分。为取得名次的同学颁发荣誉证书和奖品，这类活动可以调动学生的英语学习兴趣，帮助学生更好地记忆单词和培养语感，让学生体验到英语学习的无限乐趣。

2.英语配音大赛。选择相对简单的经典影视作品或动画片作为配音的题材，给学生一个展示大学生风采的机会，让学生更好地了解外国文化，丰富学生的校园生活，提高学生的英语口语能力。

3.英文手抄报。英文手抄报是第二课堂的一种活动形式。可不定期地组织英语手抄报比赛。活动先以班级为单位，人人参与，评选出优秀的作品参加年级的比赛。通过手抄报的设计、排版、插图和书写，为学生提供发展个性的空间，同时还可以提高学生的英语知识水平。手抄报以一些介绍英美国家文化习俗的内容为主，拓展学生的见识，增强学生跨文化意识，提高跨文化交际能力。

4.成立英语社团。在全院范围内成立英语社团，每星期开展一次英语课外活动。社团负责人组织学生们英文朗诵、演讲、短剧、唱歌、会话、游戏等。使学生可以发挥自己各方面的特长，提高英语听、说、读、写的能力和创新思维能力，激发学生的英语学习兴趣和信心，从而提高学生的英语水平。

5.组织英语晚会。学生可自愿报名参加英语晚会，通过英文歌曲演唱、小合唱、英语话剧、英文歌舞、电影配音、诗歌朗诵、英语故事和英语小品等节目，为学生提供自我展示的平台，发挥学生的特长，增强学生的表演能力和自信心。同时还可以加入猜单词、单词接龙、猜谚语和绕口令等互动游戏，提高学生的英语学习兴趣和积极性，丰富学生的校园文化生活。

此外，还有一些其他的活动形式。如：英语角、英语故事会沙龙、英语口语大赛、英语智力竞赛、英语辩论赛、英文写作大赛等。同时，利用校园广播播放英语节目，组织学生观看英美原版电影等等。这些活动可以为学生创造更加和谐、青春的校园氛围，让学生有更多机会发挥自己的特长，培养学生的自信心，享受英语学习给他们带来的的快乐和成就感。

三、英语提高方面

首先，教师可以向学生推荐一些优秀的英文学习网站。教会学生通过网络平台，利用手机、平板、电脑和笔记本等现代化工具自主学习，利用电子辞典查阅单词和资料，阅读优秀的英语文章，下载英语学习软件。例如用手机就可以下载“英语流利说”、“英语作文全集”、“别怕背单词”、“趣味英语”、“四级英语”、“英语阅读王”等学习软件，不仅可以背单词，练习听力、口语、阅读、写作，而且还可以应战英语四六级考试，增强学习英语的趣味性，将课堂学习延伸到课外，由原来的灌输式学习转变为自主性学习。同时，鼓励学生们收听VOA、BBC之类的英文广播，收看中央九套英语新闻视频等。如果一开始听起来有些困难的话，可以从VOA慢速英语和BBC双语新闻听起。学习英语是一个循序渐进的过程，只要持续不断的努力就会发现能听懂的内容越来越多了。其次，组织英语基础较好的学生进行集体学习，参与英语四六级学习班，共同探讨学习中的难题，经常交流学习经验，一起参与英语四六级的学习和考试，互相督促，互相激励，共同学习。教师可以对学生进行适当的辅导，帮助学生们熟悉四六级考试的流程，设置四六级模拟考试，让学生们提前适应考场气氛，提高学习效率，进而提高学院英语四六级的通过率。集体学习有利于学生端正学习态度，明确学习目的，加强竞争意识，提高学生英语学习的主动性和自觉性，通过互相鞭策，共同学习的方式，提高学生的英语水平。同时，也可以为其他学生树立榜样，传授经验，营造浓厚的英语学习氛围。

信息技术的高度发展给高职英语教学注入了新的生机和活力，促进了教学形式的多样化，使学生可以不再被迫地接受知识信息，而是积极主动地去探索知识，充分发挥学生学习的主动性与创造性。但同时，信息化教学模式的实施也存在一些局限。信息技术的支持使得教学方法和手段现代化和多样化。这就要求学校的教学设备要不断的升级和更新。许多学校建立了校园网、多媒体教室、电子阅览室、网络教室等教学设施，教师利用网络课程、教学课件、QQ、微信等信息技术，利用图、文、声、相生动地展示教学重点和难点。但是由于地区经济发展不平衡，有些学校无法具备购买现代化教学设备的经济实力。与此同时，虽然网上的资源信息量大，为学生提供了丰富的学习资料。但是资源的质量却不高。数据标准不统一、制作不规范，有些信息没有经过严格的整理和编辑，良莠不齐，给学生选择和利用网络学习资源带来了障碍。

总之，高职英语教学的课外延伸是英语教学过程的重要组成部分。信息技术支持下教学反馈平台的建立，课外活动的组织和提高学习的进行，为学生营造了轻松和谐的英语学习环境，让学生有明确的学习目标，同时开拓学生的视野，丰富学生的学习资源和校园生活，激发学生英语学习的兴趣和动力，培养学生学习的自主性与积极性，提高学生综合运用英语的能力，从而提高英语教学的质量。但是，学无止境。高职英语教学如何能够达到更理想的教学效果，还需要大家继续探索与研究。